“90”后大学生的思想道德教育探析

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1、“90”后大学生的思想道德教育探析：当今时代，“90后”一代人已经成为大学生队伍中的主体。他们具有强烈的独立意识，崇尚个性，追求自由，渴望被认可，渴望实现自我价值；他们有条件接触到先进的思想和文化，具有开阔的思维和创造性，创新意识和团队协作意识强。因此，针对他们的性格特点，思想政治教育要与时俱进，深入开展主体教育，利用多种课外资源、引入X络媒体并注重对他们的挫折教育。　　关键词：“90后”；思想道德；教育　　：D296.1：A：1006-4117（2011）03-0237-01　　　　　　大学生是国家

2、发展的主力军，对大学生的培养不仅要关注专业知识的学习，更应该关注对大学生的思想政治教育,要培养大学生全面发展的能力。随着“90后”一代人逐渐成为大学生中的主要人群，与上一代人相比，他们具有更加强烈的自主意识和创新精神，勇于接受挑战，个性鲜明。因此，针对“90后”一代人的特点，高校的思政教育工作也要以科学发展观为指导,增强针对性和时代性,不断创新。　　一、“90”大学生的特征分析　　第一，“90后”大学生具有鲜明的独立自主意识。　　“90后”大学生具有更加鲜明的独立自主意识。他们勇于接受社会和时代的挑战

3、，在学习、工作和成长中不断确立自己的奋斗目标，不断提高自己以适应时代发展的需要；他们清楚地知道自己的所需和所求，并敢于为之奋斗；他们勇于自我尝试，不怕失败；他们强调独立自主，敢于在激烈的社会竞争中展示自我，接受挑战。他们是独立自主、开拓进取的一代。但是，他们做事以自我为中心，很少顾及和考虑别人的感受；他们大多数性格固执，缺乏责任。　　第二，“90后”大学生具有多元化的价值取向。　　在文化交融日益深入的今天，“90后”面对的是一个更加多元化的世界，更多地接触到了来自不同国家人们的文化信仰、价值观、思维方

4、式和生活方式。他们的思维方式与行为方式不再单一，有着强烈的实现自我价值与实现个人幸福的愿望，此外，来自西方的功利主义、自由主义、个人主义、享乐主义、存在主义等思想也深刻地影响着“90后”。于是，面对来自不同国度、不同背景下的文化与思想观念的冲击，使他们变得越来越浮躁，在这个追求效率的时代，他们越来越缺乏踏实、平静的良好心态。　　第三，“90后”大学生具有开阔的眼界与思维。　　20世纪对人类的生产生活影响最大的发明就是X络。如今，互联X已经作为一种必需品走进了人们的学习、工作和生活。X络的出现使交流变的

5、简单和快捷，使全世界每个角落的资讯都踏上了飞驰的快车,X络的出现也是全球化的步伐大大加快。通过X络，“90后”接收到了来自地球各个角落的大量新鲜资讯，丰富了“90后”大学生的知识储备，让他们能够独立大胆地说出自己的想法。X络的出现带给了“90后”多元的观念与创新的思维，让他们变得更加具有创造力。　　但是，由于“90后”缺乏清醒辨析互联X上鱼龙混杂的信息的能力，他们从互联X上也接收到了许多不正当言论和来自西方国家个人主义、拜金主义思想深刻影响着他们的行为。　　二、采取有效措施，加强对“90后”大学生的思

6、想政治教育　　面对新时期“90后”大学生所具有的新特点，思想政治教育也应该与时俱进，采取更加有针对性，更加有效的手段措施，引导“90后”健康成长。　　（一）对“90后”大学生深入开展主体教育，引导学生自我管理。　　在今天物质生活极大富足，互联X飞速发展，人们的思想日新月异的时代，“90后”大学生的思想和行为状态都表现出个更加独特鲜明的特点。“90后”大学生具有更加强烈的主体意识，注重自我发展，也具有独立的探索精神，希望在激烈的社会竞争中展示自我，独立追求自我价值的体现。因此，思想政治教育应从“90后”

7、大学生的特点出发，采取合理的方式手段对学生进行耐心引导，“以认知学生主体地位为前提，以促进学生主体发展为目标，以激发学生主体意识为动力，以关注学生主体意愿和需求为基础，以发挥学生主体作用为途径，注重引导学生自我管理、自我教育、自我完善，在双向互动中切实提高思想政治教育的实效性和针对性”。　　（二）利用多种课外资源对“90后”大学生进行思想政治教育　　针对“90后”渴望打破传统束缚的性格特点，思想政治教育要改变僵化、生硬的灌输方式，注重利用多种课外资源，便学生被动吸收为主动参与。在对“90后”大学生的思

8、想政治教育中，要将社会实践、校园文化建设等纳入学校思想政治教育的总体规划中,组织学生开展各种社会调查、志愿服务、勤工助学、课外文化活动等。　　（三）引入互联X媒体，对“90后”大学生加强思想政治教育　　当今世界，互联X已经渗透到人们日常生活中的方方面面。X络具有信息量大、传播速度快等特点。因此，思想政治教育要利用X络，为“90后”大学生建立起更有针对性的思想政治教育体系，增强思想政治教育的科学性、趣味性、服务性和有效性。　　（四）在对“90后”思想政治教