谈高三语文复习课的趣味性教学

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1、谈高三语文复习课的趣味性教学【摘要】进入高三，语文复习课常出现了沉闷、枯燥的情景，怎样提高语文课的复习效率，笔者利用生动故事、巧妙讲解、真实事例、竞赛等探讨和研究了趣味复习方法，具有科学、实用和可操作性。　　【关键词】趣味性高三语文复习课　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）06－0065－02　　　　高三的语文课，因为是复习，因为要高考，所以大多数学生只重视知识的梳理、能力的训练，而忽略了情感的培养和激情的激发，致使教学枯燥、乏味，丧失生机、缺乏趣味。其实，高三语文课应该是生动有趣的，应该让

2、学生在愉快中接受知识、形成能力。　　一利用生动故事的渲染，激发学生的兴趣　　故事生动、有趣，而且本身就有很强的吸引力，深受学生欢迎。利用故事能起到引人入胜的效果。例如，讲诗歌练字时，就用下面的故事引入：　　相传，苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题诗。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹

3、微笑道：“好是好，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。　　这样一改究竟妙在何处？一则故事把学生引入了情境中。　　当然，故事也可以用在教学的过程中，如讲成语时，可以适当引入成语故事，这样学生既了解了成语的，又掌握了成语的含义和字形。讲诗歌时，可以穿插或创作背景的小故事，以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。　　高三语文课堂上，讲一些简短的故事是很必要的。故事本身是有很强的启发性、丰富的哲理性，可以激励学

4、生学习的积极性，活跃课堂气氛，同时还是不错的作文素材。适时恰当地加以运用，会起到意想不到的效果。　　二利用巧妙的讲解激发兴趣　　人们总是把复习课比作“炒冷饭”。其实，“冷饭”也可“炒”出新滋味，关键看怎样“炒”。把过去讲过的知识换一种方法表达出来，学生听了依然会有新鲜感。　　例如，尧、蛲、铙、挠、饶、娆、骁、绕、侥这些字的字音学生总是记不准，笔者就把它编成口诀：本字我读yáo，有虫金手náo，女士（食）大叫ráo，马xiāo用绳rào，侥（jiǎo）幸我没要。用这种方法帮助他们记忆。学生对此很感兴趣，印象自然也

5、就特别深刻。同时，还鼓励学生自己想一些有趣的办法记忆。　　又如，一些学生“箭”、“剑”二字总是混淆，我就在黑板上画上图画，学生马上明白了二者的区别，再让他们填空：刀光剑影、明枪暗箭、刻舟求剑、箭在弦上、唇枪舌剑……　　在讲诗歌语言特点——倒装的形式和改变词性时，我就举方文山歌词中的句子来说明：如传世的青花瓷自顾自地美丽，你眼带笑意；你发如雪，凄美了离别，我等待苍老了谁……学生感到新鲜有趣，气氛十分活跃，同时还举了很多例子。　　三利用学生的真实事例引起兴趣　　学生的真实事例富有说服力，对学生启发和感悟都很大。例如

6、，复习字形，就利用学生身边的一件小事导入：我在班上的公布栏看到了我们班班费开支一览表，其中，有一项是：缕子：8元，请问同学们，这“缕子”是什么呀？教室里顿时就泛起了阵阵笑声，还有学生甚至到公布栏去看。我接着解释：“缕”字是“纟”旁，从线，如细针密缕，千丝万缕等，“篓”字从“竹”，篓子最早是竹子编的，现在依旧有很多竹编篓子，所以同学们书写汉字时一定要注意字形的规范。至此，学生的注意力已完全被吸引过来了。　　学生的练习、作业、试卷、作文都是鲜活的例子，适当地借用、分析、点评，都能够起到意想不到的效果。学生的闪光点，

7、要及时表扬、肯定，也可以说说他们的具体事迹，以树立榜样。用学生的真实事例，多肯定，千万不要伤害学生的自尊心。　　四利用竞赛激发情趣　　积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧、培养能力、提高课堂教学效率的关键。在教学中我采取多种手段调动学生的竞争意识。例如，把语基试题、文学常识、古文知识等综合起来制成试卷，在模仿和借鉴电视综艺类节目“幸运52”和“三星智力快车”的形式基础上加以改进，开展“

8、知识大比拼”“智力快车”知识竞赛活动。　　在平时的课堂上，也开展一些小型的竞赛活动。如讲成语专题时，开展成语对对子，说数字俗语等趣味成语竞赛；在练习时，较难题目的就开展抢答赛，看谁最快最准地说出答案。　　实践证明，语文复习课，采用竞赛形式，既提高了学习效率，又扩大了学生的知识面，培养了集体主义观念和竞争意识，是语文课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好方法。　　五利用教师自身才艺引发兴趣