谈电类专业课教学的趣味性

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1、谈电类专业课教学的趣味性【摘要】专业课是各学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。学生通过专业课的学习，掌握必要的专业基木理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养学生分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。但专业课却可能往往是最枯燥乏味的课程，电类专业课更是如此。如何提高专业课教学的趣味性，切实让学生实实在在学到本专业的知识和专业技能，则是专业课教师需要不断努力的。木文以电类专业课为例，谈如何做到专业课教学的趣味性。【关键词】专业课；趣味性；教学；电学专业课是各学校根据培养冃标所开

2、设的专业知识和专门技能的课程。学生通过专业课的学习，掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能,了解木专业的前沿科学技术和发展趋势，培养学生分析解决木专业范围内一般实际问题的能力。但专业课却可能往往是最枯燥乏味的课程，电类专业课更是如此。如何提高专业课教学的趣味性，切实让学生实实在在学到本专业的知识和专业技能，则是专业课教师需要不断努力的。本文以电类专业课为例，谈如何做到专业课教学的趣味性。一、巧妙的导入技巧课堂教学导入教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学

3、最佳状态中去。巧妙的导入技巧，如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。教师精心设计的导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。精彩的导入,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。导入的方法可依据教学的任务和内容，学生的心理需求和知识基础，采用灵活多样的方式进行。对电T专业课的教学，本人总结出以下一些行之有效的方法。1•生活经验引入法以学生已冇的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富冇感染力的讲解、谈话或提问，以引起联想，自然地导入新课。例如

4、，照明电路为什么忽明忽暗？电力系统中的雷击现象是怎么一回事？而短路跳闸时电力系统中又会产生哪些异常现象？电费的高低与哪些因素有关？这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的申情，从而产生强烈的探究欲望。2.演示实验引入法演示实验是展示电工教学魅力的有效手段，它化枯燥为生动，化抽象为具体,化平谈为神奇，为理解和掌握好新知识创造条件。例如：“自感现象”一节，教师先安排两个演示实验，要求学生仔细观察实验现象，学生往往由实验现象产生一系列的疑惑，至此，教师适时引入课题：为什么电路中开关动作的一瞬间灯泡会亮？而动作后灯泡乂会自

5、动熄灭呢？这就是我们今天的主要任务。这样一来学生就会不自觉地主动地融入到你所创设的课堂氛围中。3•设问引疑法教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，所以在教学之始，编拟符合学生认知水平，富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标，具冇较好的效果。例如:在学习串联谐振时,我是这样引入课题的：“大家都用过收音机吧？普通收音机如何调台？调台时到底调的是什么？为什么有的收音机杂音较大，而有的却很小呢？短短的几个似懂非懂的问题使学生的注意力一下就被吸引过來了，学生都跃跃欲试，课堂气氛倾刻活跃起来，并以饱满的

6、学习热情投入到新知识的探究之屮。本节课就可沿着这几个问题逐渐展开。巧妙的导入可引起学生注意，激发学习兴趣，形成学习动机。在教学准备阶段，应根据每次课内容的特点和前后内容的联系，灵活地选择导入方法，不仅能激发学生学习的兴趣和求知欲，更能引起学生积极思维，从而自然地引入新课内容。二、多样化的教学方法教学过程中根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，充分调动学生听觉、视觉、触觉等各种感官的作用，引导学生去思考、观察、比较、判断、推理、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样

7、才能使学生学到真木领，从而获得良好的教学效果，达到预期的教学目标，才能使电类专业课堂教学的质量和效益不断跃上一个新的台阶。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合电类课程的特点，适应职业类院校的要求，以调动学生积极性为核心，建立参与式、交互式、教学和实训为一体的教学方法体系。1・实物展示法。在学习电机、变压器、电类的各种仪表、各种常用低压电器等内容时，可采用实物展示法，向学生展示各种设备的结构、外形等，使学生冇一个直观的认识。2•实地参观法。某些课程内容，可带学生到相关场地实地参观。如在学习常用生产机械的电气

8、控制时，可带领学生到机床车间，参观各种机床,了解各种常用机床的加工形式、特点、结构等。3•实验法。电类的许多内容理论性相当强，且比较抽象。可通过实验演示来让学生理解。如《电工基础》的许多内容，电机的工作原理等。4•探究法。探究式教学法又称“发现法”，是以学生探究为主的教学方式。教学过程中，在教师的启发诱导下，让学生通过个人自学、小组讨论、集体研