汽车故障诊断与检测工艺

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1、汽车故障诊断与检测工艺上海大学巴士汽车学院刘晶课程名称：汽车故障诊断与检测工艺课程性质：汽车检测与维修专业课程授课对象：汽车检测与维修专业的学生学分学时：3学分，36课时一、课程整体设计1课程定位l本课程处于课程体系中的上层建筑，需要多门汽车专业课程的知识做铺垫。l本课程通过综合运用汽车专业知识，教授学生优化知识结构，建立诊断与检测的工艺理念。l本课程紧密结合主机厂对4S站实际维修的工艺要求进行教学。2课程设置的依据与历史沿革2.1随着全国汽车保有量不断增加，而且汽车电控技术不断更新，加上汽车配件价格不断降低，目前维修行业

2、主要维修方式是以现代汽车故障代码检测、诊断与机械维修相结合的方法。2.2根据学院汽车专业的建设规划，要往高档轿车维修、新能源车以及高档大客车方向发展，就更需要一门能适应现代汽车维修工艺的课程。开发这门课程的目的就是要解决企业实际操作要求与学院课程知识脱节的问题。123课程教学设计1.1课程设计思路《汽车故障诊断与检测工艺》是一门综合性很强的专业技术课程，课程的内容实质是利用仿真教学软件与实车系统对学生进行现代汽车检测、诊断与维修工艺思路的培养锻炼。我们发现，要使这门课程内容精彩、学生感兴趣，就必须走理实一体化方向，学生除了

3、接受课堂理论知识外，还需要一个接近于企业实际工作的环境。我们觉得需要一种既能模拟真实的故障现象，又能安全、环保、低成本运作的实践环境，经过教研组多次论证，决定使用整车仿真软件作为教学工具贯穿整个教学过程。除了真实的教学环境设计，教材的选择也非常的重要。这种教材要配合课程的教学任务将理论知识与实践技能知识融合在一起，并随着课程内容的增加不断扩充，因此我们选择自行编辑活页教材。而本课程所涉及的理论知识广泛，涵盖了《汽车构造》、《汽车理论》、《汽车电器》、《车用传感器》、《汽车检测技术》多门专业课程。1.2课程设计理念1.2.1

4、分析职业岗位根据企业岗位群的知识点，结合现代汽车发展趋势，根据企业岗位需求设计课程。本课程针对的是4S店维修服务岗位群、销售服务岗位群、车辆检测岗位群等众多技术型岗位群。1.2.2分析行动领域确定一系列真实的维修案例及完成该维修案例所需的职业能力，即以任务为导向，通过典型任务设计模式进行课程设计。本课程专门针对真实故障现象设计了多个故障案例进行教学，并编入活页教材。1.1.1确定学习领域以任务为导向，结合专业维修手册，对工作任务进行知识点分析、归纳、序化和整合，使其符合学生的认知水平和知识技能系统建构过程的要求，最终实现知

5、识重构。1.1.2创建学习情景以真实的维修过程为教学环境，配合仿真3D整车教学，采用示范教学法、引导教学法等行动导向教学法组织教学，让学生通过训练获得未来工作所必须的综合思维能力。1.2课程设计特点课程要培养的是具有现代汽车维修思想的专业人才，汽车仿真学课程使用理论教学、仿真教学、实践教学三种形式相结合的立体教学方法。l理论教学：回顾与补充相关知识点。l仿真软件教学：利用维修手册学习超过30个专业故障检测、诊断流程。课程从培养学生对故障诊断、检测的维修思路上无限接近于真实的职业能力。l实车故障诊断训练：实时数据流分析、实时

6、故障诊断、实时编制故障诊断流程图。经过3年的试讲，我们发现仅仅是计算机上模拟实践只能改善企业职业能力需求与学院教学的脱节问题，要跟进一步培养学生实际维修工艺理念，还需要一定的实车操作训练。因此我们已经在联系软件开发商联合开发实车软件来增加实践训练项目。一、课程的功能与任务1课程的功能培养学生分析、检测、排除汽车故障的思路，以应对行业中对需要具备该项职业能力的岗位，实现岗位多元化选择。掌握汽车电控发动机主要传感器的工作原理和检测原理，能对相关数据流做基本的分析。课程要求教师教授学生读懂维修手册，以主机厂的技术标准为蓝本，用仿

7、真教学软件作为教学平台进行标准化教学；教授学生分析车辆故障症状，解读电路图，并按照标准制定故障诊断与检测的工艺流程。编制故障诊断工艺，能根据故障现象制作车辆故障诊断报告，并将报告编制成诊断工艺流程图。2课程主要内容本课程的重点为电控发动机故障诊断工艺，涉及的内容包括：发动机维修手册查询、电路图读识、维修工艺编制、车用传感器原理、汽车维修工艺概念、电控发动机检测技术。3课程目标1.知识目标掌握车用电子控制系统结构、工作原理及检测方法。2.能力目标能根据故障现象排除车辆的各类故障。1.素质目标能将故障诊断流程及方法用“是非图”

8、形式编制成工艺流程图。2课程重点与教学手段1.课程重点车辆故障诊断及排除的能力、诊断工具使用、数据流的分析、电控系统的检测、编写诊断报告、读识维修手册、故障现象验证、电控系统的工作原理2.教学手段理论知识讲解、多媒体演示、仿真教学软件训练、真车故障诊断实操3课程难点及教学手段1.课程难点建立标准化汽车故