未成曲调先有情—谈新课程理念下英语课堂教学的导入

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1、未成曲调先有情一谈新课程理念下英语课堂教学的导入论文关键词：英语课堂教学课堂导入导入的误区导入的技巧论文摘要:课堂导入是教学的首要环节，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。课堂导入时，教师要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而应根据教材与学生的特点巧妙地运用适当的方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识作铺垫。导人在课堂教学中起着重要的作用，导人恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。有效的导人可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使其集中精力学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产

2、生厌倦情绪。因此，英语课堂教学的导人是一个不容忽视的教学环节，是一个值得研讨的课题。通过几年的教学实践和积极探索，笔者就英语教学的导人这话题谈谈自己的看法。一、英语课堂导入的误区（一）时间过长。一般来说，正常的课堂导人时间应控制在5分钟左右为宜。如果导入时间过长，就会喧宾夺主，这样不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。毕竟，各种课堂导人方式的目的只是想让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时营造愉快的学习氛围。如果过分地渲染导人部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统，导人、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有

3、轻，如果只重视课堂导人而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导人也不能达到预想的结果，反而有点头重脚轻的味道。在导人的过程中教师应注意做到语言简洁，内容单一，即当堂所学内容的重点。否则会影响到整节课的进程。（二）过于追求“乐”。导人是“点睛”之笔，有效的导人可以启迪他们的心智，培养他们的自信心。针对学生的特点，教师在课堂导人时会采用一些游戏、唱歌等比较活泼的手段来创设情景。但教师亦应清醒地意识到在这些趣味性较强的活动中，虽说学生的情绪调动起来了，但也往往容易出现学生情绪失控，导致课堂“一团乱”的现象。教师应避免盲目追求表面花哨和热闹，使导人流于形式。所以，教师在导人新课时，一定要把握好“度”，切

4、忌过于追求“乐”。教师要时刻提醒自己:课堂导人方式的目的只是为了让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，绝不是为了作秀。（三）生搬硬套。有些教师对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导人方法，却无法达到同等的教学效果。教师尤其应该注意课堂导人方法的灵活性。课堂导入，“导”无定法，切忌东施效肇。教师应结合所教学生的实际，采用与之相适应的导人方式。即使是同一教材、同一教学内容，课堂导人的方法也应因时、因地、因对象而异课堂导入的方法多种多样，在教学实践中，教师可以根据不同类型、不同内容的课，因地制宜，灵活运用。无论选择哪种方法，都要紧紧围绕激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主

5、体作用这个原则进行。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。二、英语课堂导入的技巧）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，教师可设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时积极主动参与。例如五年制高等职业教育文化基础课教学用书英语第一册的Unit3"WaltDisney"，笔者采用了一段MiekeyMouse和DonaldDuck的动画片片段作为导人。先出现问题:Canyoutellmewhotheyare?然后播放影片（时间为3分钟），学生回答该f7题后，笔者进一步提问："Canyouseea

6、nyinterestingthingsinthisvideo?”在观看短片的过程中，快速激发了学生的求知兴趣，教师紧接着就提问："WhatelsedoyouwanttoknowaboutMickeyMouseandDonaldDuck?Doyouknowwhocreatedthesecharac-ters?v弓

7、起学生产生悬念，引导学生进人下一步的学习（时间为1分钟）。4分钟的导人就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”，并且不影响下面的教学进程。（二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力。、教师在充分把握、分析、了解学

8、生现有知识的基础上，引导学生主动参与、研究、实践，抓住知识相互交叉的机会，导人新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。例如五年制高等职业教育文化基础课教学用书英语第二册Unit7"EatingHabits"，在本课教授之前一周，我布置了一个特殊的作业，把全班分成8大组，分配给每个大组一个任务，回家后观察和搜集南方人和北方人的饮食习惯，尽量用英语表述一些食物及其由来，并以图片的形式打印出来，由每组的组长负责和分配