行进间双手胸前传接球教案-教学设计

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1、行进间双手胸前传接球教学设计炮台第二中心小学尹同栋一设计思路：本课以《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，在教学过程中以学生为主体，充分挖掘学生自身潜力，激发学生兴趣，自由选择，最大限度地满足每个学生的需求。根据新形势下体育教学的特点，在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培养学生赏美、创造美的能力和团结、协作、礼让等美德。二教材与教学分析：行进间双手胸前传接球是每个热爱篮球运动学生们非常喜爱的技术，并且篮球在《课标》教材中占主要位置，根据我校学生的兴趣特点，场地器材的

2、优势，为了更好地调动学生的积极性而选择了篮球课中行进间双手胸前传接球作为本课的内容，通过宽松的教学形式使学生达到自学、自练、自我满足的目的。三教学流程：动力开场—激情热身—激发情趣—巩固技能—学习新知—放松反馈1.在本课开场热身部分中摒弃了以往以绕篮球场地慢跑两圈的单一方法，改为学生在听音乐做出相应技术动作为热身，从而增加了学生对篮球技术的巩固和提高，尽而为我们的篮球课更好的开展作出了很好的铺垫。2.通过具有竞争性的篮球游戏（传球大接龙），强烈激发学生对篮球的兴趣，并进一步提高学生的球性。3.在双手

3、胸前传接球教学中，教师摈弃了单调、一刀切的教学模式，让学生切实根据自己的能力，设计不同难度和不同形式的练习方法；在各自队长的带领下，各队员探索性练习在合作中激发兴趣，同时增强了练习的正效应。4.在新教材的传授时，教师一改往日的先教后学的教学思路，让学生先模仿，在教师的引导下，集体总结出行进间双手胸前传接球的技术要领。进一步加强了学生思维的开发，同时充分的调动了学生的主动性，并在教学中充分发挥体育骨干的作用，让学生在练习时的交流更畅通，培养了学生团结合作的集体主义精神。5.通过优美的音乐，使学生在优美

4、富有意境的乐感中心理得到放松，同时熏陶了学生的情操。四教法与学法：教法：主要采用点拨启发、语言提示、讲解示范等教学方法。学法：模仿法、自练法、合作探究法、比赛法等学习方法。五教学效果预计：1.90﹪的学生能够建立基本正确的动作概念2.60﹪的学生能够做出基本正确的动作3.全堂课练习密度50+5％。4.全堂课平均心律125+5次/分。5行进间双手胸前传接球学校：年级：六年级人数：32教师：尹同栋教材内容行进间双手胸前传接球（4-1）教学目标1．认知目标：通过教学使学生能够了解行进间双手胸前传接球技术在

5、篮球运动中的运用价值。2．技能目标：通过教学90%学生通过复习提高原地行进间传球技术，80%了解行进间传接球正确要领，75%学生能够基本掌握行进间传接球技术，发展学生的上下肢协调能力。3．情感目标：通过本次课堂的教学，让学生在参与中体验学习的乐趣，并通过游戏和练习活动中与同学相互配合建立良好的人际关系，培养良好的合作精神。程序教学内容教师活动学生活动位置平面图组织要求次数时间一动力开场1.集合2.宣布上课3.师生问好4.检查服装5.安排见习生1.教师提前到场准备器材与场地。2.检查服装，安排见习生随

6、堂见习。3.教师宣布上课内容及注意事项。1.体育委员整队并检查人数，向老师报告。2.站成四列横队，听老师做课堂安排，跟教师一起做准备活动。××××××××××××○○○○○○○○○○○○★教师声音洪亮，学生集合做到快、静、齐，做相应动作时要认真、准确、步伐匀称。15′二激情热身热身活动：（自编篮球操五节）5*4*8〞教师在音乐的伴奏下领学生做篮球操。学生在老师的带领下有节奏的做篮球操。××××××××××××××××××教师和学生随着音乐赋有激情的做篮球操。13-55三激发情趣篮球游戏（传球大接龙）

7、：三局二胜制1.教师讲解2.教师担任裁判3.宣布获胜者给获胜一方给予鼓励学生在激烈的竞赛中激情呐喊、鼓劲、加油，争取到好名次为本队争光。⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙要求：遵守规则，同心齐力，共同合作15′四巩固技能1.复习原地双手胸前传接球要点：持球动作正确，用力协调，连贯，食、中指拨球重点：技术正确，传球稳、准难点：球的飞行轨迹及落点的控制2.变换不同队形进行传接球练习1.教师巡场观察并指导纠错。2.教师提出要求给各组组员，变换其它形式进行传接球练习1.学生在老师的安排下有序地进行双人原地双手

8、胸前传接球练习。2.在各组组长的带领下进行形式多样的双手胸前传接球练习。1.双人迎面传球接力2.三角传接球3.四角传接球4.一人循环传球其他人接球1.学生按老师要求进行练习2.学生按组长要求进行练习3.动作要规范，做到球的传接要到位，身体重心要降低。20301015′5五学习新知1.学习行进间双手胸前传接球2.学生自由练习并讨论3.尝试变换不同队形进行传接练习（游戏形式）1.教师示范，学生原地模仿练习。在教师的引导下，集体总结出行进间双手胸前传接球的动作要领并分组练习