发挥媒体优势 优化课堂教学

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1、发挥媒体优势优化课堂教学多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段，能充分调动学习者的各种感官，激发学生学习的兴趣。心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某项活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。兴趣是学生学习的不竭动力。一个学生不论学什么，只要有了兴趣，他就会自觉地、主动地、心甘情愿地去学习。　　现代的多媒体教学是以往任何教学模式都无法替代的。多媒体课件以其多途径的表现形式调动学生的积极性；以其趣味性激发学生的学习兴趣；以其形象的表现方法吸引学生注意；以直观的模拟演示帮助学生获取知识；以其独特的优越性优

2、化课堂，提高课堂教学效率。下面我就谈一下我的几点体会。　　一、多媒体课件表现形式的多元化，更适合创设情境，引起学生的注意　　多媒体课件作为创设情境，促使学生主动学习、协作、探索和完成知识构建的认知工具，是一种能调动文字、图形、图像、声音、动画等多种媒体信息为教学服务的手段。文字是学生获取知识的；图形、图像所表达的信息是学生最易感知和接受的表达方式，是课件的最重要的表现形式；动画以多姿多彩、有声有色的运动、变化的画面，通过示意模拟、虚构等表现形式，将抽象的、深奥的学习内容具体化、形象化，具有很强的直观感，使学生易于理解；合理加入一

3、些声音（比如音乐），对画面可起到辅助作用，能更好地表达教学内容，深化主题、烘托氛围，吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣。　　二、贴近学生的生活，符合小学生的心理特点，激发学习的兴趣　　在《位置与方向》的教学中，我利用课件展示的是早晨太阳从东方升起和学校的布局图，直观形象的画面令人产生一种身临其境的感觉。早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，学生会进一步分辨出“图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园北面，大门在校园南面”。通过东、西、南、北四个字的移动概括出：“东与西相对、南与北相对”的结论。

4、　　三、化抽象为直观，充分调动学生积极性，激发他们的思维，提高兴趣　　《小池》是一首清新自然的写景绝句，表达了诗人对大自然的热爱，对美的追求。　　小池　　杨万里　　泉眼无声惜细流，　　树阴照水爱晴柔。　　小荷才露尖尖角，　　早有蜻蜓立上头。　　一眼涓涓细流、一树、一池清水、一片荷花、一只蜻蜓便组成了一幅如梦、如诗、如画的美好画面，生动形象地表现出来，易于学生理解、观察，学生的积极性会被充分调动起来，他们的思维变得很活跃。　　学生在学习诗句的同时，也欣赏到了一幅美丽的图面，观察诗句中描写的风景，对理解诗的含义有很好的帮助，从中得到

5、美的享受，体会惜美、爱美、热爱大自然的情怀。　　四、帮助小学生完成思维过渡　　小学生的思维想象从片面的、模糊的逐步向完整的方向发展，从具体形象向抽象逻辑思维发展。数学教学有很多靠定性分析以达到抽象的理解，但借助于多媒体，可以把许多抽象的东西形象化，进行演示。北师大版五年级数学中《体积单位的换算》这一课中“1立方分米等于1000立方厘米”推导过程，采用了“在棱长为1分米的正方体盒子中可以放多少个1立方厘米的小正方体呢？”我就利用了课件展示了1排摆10个，每层可以摆10排，共有10层，一共可以摆1000个，使学生可以形象地观察到这一

6、过程，顺利推导出1立方分米等于1000立方厘米的结论。这样便于学生比较、归纳，学生也很容易观察出规律，避免抽象的语言陈述，而学生通过图像变化自己总结出来的规律，通过教师的认可，可以激发学习兴趣，调动积极性，既能获取知识，又有利于增强教学效果。课件便成了在教学中不可缺少的教学手段。　　五、理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题的能力　　课件的制作，在素材的选择、表现的方法上，可以根据不同年龄、不同层次的学生、不同的教学内容，灵活掌握。从小学生感兴趣；身边熟悉的事物出发，加强理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。　　例如，在计算

7、学校操场面积的问题时，就可以借助媒体进行演示——操场可以划分为三部分：两个半圆，一个长方形。凭借动画的效果、图形的变换、平移的方法，把两个半圆组合成一个圆，使抽象的、模糊的、难理解的知识变成具体的、形象的，便于学生观察。让学生通过图像的变化，自己总结归纳得出结论：操场的面积就等于这个圆与长方形的面积之和，通过圆的面积、长方形的面积计算，最终得出操场的面积。学生通过观察、归纳、总结，培养学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。　　从教育心理学角度看，具有审美情趣的教学过程，能充分调动学习者

8、的各种感官，使其在轻松愉快的情境中接受知识。利用多媒体进行辅助教学有传统教学模式不可替代的、独特的优越之处，它融合了教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，能充分发挥学习者潜能，强化教学效果，提高教学质量。　　因此，广大教育工应积极探索，使多媒体为教育教学服务，为