初高中语文衔接教学之语法知识　

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1、高一语法补习i司可分实词和虚词两大类。实词1.名词：表人和事物的名称。(1)表人和事物的名称的，如：书、菜、计算机(2)时间名词，如.•早、晚、上午、清晨(3)方位名词，如：上、下、前、后、前面、中间(4)抽象名词，如：思想、质量、品德、方法(5)处所名词，如：墙上、山东2.动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。(1)表动作、行为的，如：来、说、走、起飞、认识(2)表发展、变化的，如：变化、生长(3)表存现的，如：有、无、消失、存在(4)表使令的，如：使、让、叫(5)表判断的，如：是、为(6)表相似的，如：像、似(7)表心理活动，

2、如：爱、重视、相信、佩服(8)能愿动词，如：能、会、要、应该、愿意性质坏、奢侈、伟大(3)表事物的状态，如：快、慢、3.形容词：表人或苹物的形状、样式、(1)表事物的性质，如：美、丑、好、迅速、绿油油4.数词：表人或事物数目的词。(1)表确数的，如.•一、十、亿、半(2)表概数的，如：几、一些、上万(3)表序数的，如：第一、老九(4)表分数的，如：三分之一、七成5.量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的同。(1)表物的，如：个、张、只、支、寸、吨(2)表动H的，如：次、下、回、趟、6.代词：起代替或指示作用的词。(1)表人称代词的

3、，如：我、你、他、咱们(2)表指示代词的，如：这、那、这样、那样(3)表疑问代词的，如：谁、何、什么、怎样、哪儿、虚词1.副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。(1)表程度的，如.•很、太、越、稍、颇、非常(2)表时间的，如：已、刚、常、立刻、马上(3)表范围的，如：都、全、仅、只、一概、(4)表语气的，如：岂、却、竟、简直、难道(5)表肯定的，如：准、必、的确、确实(6)表否定的，如：不、别、未、莫、勿、没有(7)表示情态、方式的，如：正好、忽然、亲自、仿佛、连忙2.介同：用在名词、代词前边，与之构成介宾短语，表方向

4、、处所、方式、时间、对象、比较。(1)介方向、处所，如：从、凭、按、比(3)介时间，如：从、自从、3.连同用來连接词、短语、自、朝、向、在、于(2)介方式、方法，如：以、在、于、当(4)介原因，如：为、由于句子的同。如：和、跟、与、同、或、而且、但是、依、照、因为也，■关联词：常成对使用，用来连接句子，表示句子之间的意义关系。（1）转折关系：虽然…但是…、尽管…但是…、然而（2）假设关系：如果…就，即使（3）条件关系：只要…就…、无论…都（4）因果关系：因为…所以…、既然…那（5）并列关系：不是•（7）递进关系：不但■是…还是而是…、

5、即…又…（6）选择关系：不是…就是…而且…、不仅…还…（8）承接关系：一…就…4.助词：是起辅助作用的词，没有独立性，意义最不实在。（1）结构助词：的、地、得、所（2）动态助词：着、了、过（3）语气助词：了、吗、呢、啊、呀、吧■结构助词“的”主要用在名词前头，“地”主要用在动词前头，前后两部分之间是修饰关系或限制关系。“得”主要用在动词之后，表示补充或说明。如：美丽的花幸福地生活干得漂亮■结构助词“所”用在一部分动同的前边，组成一个名词性成分，用來修饰名词（后边在加“的”），或代替名词（后边要加“的”，有的不用加）。如：你所说的话所见

6、所闻■动态助词“着、了、过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。其中“着”表示动作，行为正在进行中；“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。4.叹词：是表示感叹，呼唤，应答等声音的词。如：唉、哎、嗨、喂、哎呀5.拟声词：是蓽拟人或事物声音的词，如：嘭、哗啦、轰隆隆■几组词的词性辨析（1）现在、正在（2）—致、一概（3）①我和弟弟都去过。②我和弟弟谈了那件事。③和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。练习：1.下列加点的词词性不同的一项是（）A.在写作屮，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。B.她从不显露她同这些人的矛盾。攀C.

7、那时候，徐老师教给了我许多与困难做斗争的经验。D.离开王老师已经十多年他仍然没冇忘记老师当初同他说的那些话。參2、下列加点的词词性不同的一项是（）A.这次月考，大家一定要用2B铅笔填机读卡，不能用钢笔和圆珠笔。♦B.你用这种方法一定能解这道数学难题。攀C.那件事发生时，我恰好在教室里。D.这次学生代表大会只通过了一项决议。3、下列加点的词词性不同的一项是（）A.假如我们人类都能像树一样地活着，那么世界一定会变得和平宁静，变得进步美好。B.当他把这件事情告诉我的吋候，我同样感到很吃惊的。C.只有2009年屮考这一次，王伟光才比刘平多考了

8、16分。D.这铁一般的事实，给了昔F1侵略者一记响亮的耳光。4、判断下列加点的词词性（）①刚进高中，他就立志要考上他最理的北京大学。參參①每个人都应该有他自己的理想，并努力为之奇斗。••②我们认为这种处理办法代表了大部分