对于评析如何激发高职学生学习英语的喜好

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1、对于评析如何激发高职学生学习英语的喜好　　【论文高职学生；英语学习；喜好激发　　　【论文该文简单地说明了高职学生学习英语的目前状况以及他们英语水平较差的原因。提出了激发学生学习英语喜好是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语喜好的办法。　　　一、高职学生学习英语的目前状况　　　　近几年来，高职教育在我国各省、市取得了很快的发展。一所所高职院校如雨后春笋般出现。高职英语教学，作为高职教育的一个重要部分，固然有所发展，但无可避免地也存在很多新题目。比如，英语教学模式还不是很规范，教材建设不完善等等。但最突出的新题目可能就是教学效果不明显，也就是高职学生的

2、英语水平不高，英语语言应用能力不强。经过多年对高职学生学习英语状况的调查，笔者发现高职学生的英语水平不高，尽大部分学生只具有中学英语的水平，而且英语水平参差不齐。具体表现为英语成绩比较差，词汇量比较小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力很差。　　　　二、激发高职学生学习英语喜好的必要性　　　　为了进步高职学生的英语水平，促进高职英语教学的发展。笔者在课后进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感喜好，没有学习的动机，尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。有的同学甚至说：“假如不是学校纪律的约束，我是不会来上英语

3、课的。”听到这样的话，笔者一方面感到有些许的失看，但同时，也可以看出高职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。假如我们能激发学生学习英语的喜好，那么学生英语水平的进步和高职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。我们可以说激发高职学生学习英语喜好是学生学好英语的途径。　　　　三、激发高职学生学习英语喜好方法探索　　　　1、从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学，激发学生学习喜好　　现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课

4、的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特征就是能帮助教师创设语言环境。这对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很轻易进进状态，在老师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。我们就充分调动了学生学习的喜好的动机。学生感喜好之后，就会在这良好的语言环境中由易到难的慢慢地进行语言的应用和学习。　　2、在教学内容方面，加强背景文化知识的学习，激发学习英语喜好　　长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在初、高中英语的教学模式和考试制度的双重功能下，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这在一定程度上，使得丰富多

5、彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失往了学习英语的喜好。　　文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生进步文化素养，促进语言应用能力的进步。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，激发学生学习英语的学习喜好，激发他们的求知欲看。在此，我们可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学

6、生输进有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解西方文化，激发其学习英语的喜好。　　另外，在教学内容方面，我们还要注重，要根据学生的年龄特征和专业特征不断地调整自己的教学计划和内容，投其所好地进行教学活动。比如，对于体育专业的学生，在给他们讲授英语课时，我们肯定要选择和体育相关的英语材料，这样他们会很感喜好。另外，现在的年轻人比较喜欢追星，我们在上课时，可以根据不同的专业讨论和他们专业相关的明星，这样也可以激发学生学习的喜好。　　3、教师要不断加强学习，体现自己的魅力，激发学

7、生学习英语喜好　　俗话说：“亲其师而信其道”。当一个学生喜欢老师时,就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的老师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的喜好。英语教师当然也是如此。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注重自己的形象。以大方而布满活力的形象往感染学生，以幽默风趣的语言往触动学生，以高尚的人格、师德往折服学生。这样，学生才能佩服你，把你当成自己崇拜的偶像，喜欢老师，喜欢英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅

8、要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅隧道的口语，