八上《沁园春·雪》教学设计

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1、八上《沁园春·雪》教学设计《沁园春·雪》教学设计教学目的　1理解诗词写景和议论的特点；2领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标　1理解诗词大意；八上《沁园春·雪》教学设计《沁园春·雪》教学设计教学目的　1理解诗词写景和议论的特点；2领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标　1理解诗词大意；八上《沁园春·雪》教学设计《沁园春·雪》教学设计教学目的　1理解诗词写景和议论的特点；2领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标　1理解诗词大意；八上《沁园春·雪》教学设计《沁园春·雪》教学设计教学目的　1理解诗词写景和议论的特点；2领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标　1理解诗词大意；八上《沁园春·雪》教学设

2、计《沁园春·雪》教学设计教学目的　1理解诗词写景和议论的特点；2领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标　1理解诗词大意；2理解上下阕的内容层次及艺术手法；3朗读，背诵默写。教学重点　朗读，背诵默写。教学难点　思想内容和艺术手法的理解。教　　具　电脑，投影仪，录音机，自制电脑软。教学时数　一时一导入新，培养兴趣，强化动机。1投影东大学历史系教授高亨的《水调歌头　读毛主席诗词》：　　掌上千秋史，胸中百万兵。　　眼底六洲风雨，笔下有雷声。　　细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。2投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春　雪》的一段字：“余

3、索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”教师说明：这段字决不会是吹捧，因为他写于194年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。　二疏通字词，理解本词大意。解释下列词语：［沁园春］词牌名。　　　　　　　　［北国］北方。　［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。［大河上下］黄河的上上下下。［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。［舞银蛇］群好象银蛇在舞动。［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

4、［须］等到。［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。［分外妖娆］特别艳丽多姿。　　　　［娇］美好可爱。［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。［略输］稍差。［采］学才华，这里指广义的化，包括政治、思想、化。［稍逊］稍差。［风骚］义同“采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后“风骚”代指学才华，。［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。［弯弓］拉满弓。［俱往矣］都已经过去了。俱，都。［数］数得上。　　　　　　　　　　［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。三深入理解思想和艺术1上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

5、答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。投影：　上阕　写北方雪景　　　　(1)概括写北方雪景　（前三句）　　　(2)具体写北方雪景　（中七句）　　　(3)想象雪过天晴之景（后三句）　　　下阕　评论古代帝王，抒发壮志豪情。　　　　　　　　　　　　　(1)承上启下　（前二句）　　　　　　　　　　　　(2)评论古代帝王（中七句）　　　　　　　　(3)抒发壮志豪情（后三句）　2上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？答案：从“北国风光”到“欲与

6、天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。投影：上阕　写北方雪景　（写景）　(1)概括写北方雪景　（前三句）　实景　　(2)具体写北方雪景　（中七句）　实景　(3)想象雪过天晴之景（后三句）　虚景3上阕哪几句是静景，哪几句是动景？　　　投影答案：　　静景：千里冰封　　　　　大河上下，顿失滔滔　　动景：万里雪飘　　　　　长城内外，惟余莽莽　　　　　舞银蛇，原弛蜡象说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇　昆仑》、《沁园春　长沙》印证。　3“望”字可否换成“看”字？为什么？答案：不可。因为是登高远眺，只能用“

7、望”。4“顿”字可否删去？为什么？答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。　　下阕中，“惜”字含有哪些意味？答案：“惜”中含有多种意味。（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于治，在思想、化方面建树不多，个人的学才华欠缺。（自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：惜