分层教学在中职数学课堂中的运用

《分层教学在中职数学课堂中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分层教学在中职数学课堂中的运用：本文以中职课程中函数知识的教学为例，结合中职教育的特点以及自己的教学实践，首先分析了中职数学分层教学的涵义和必要性，在此基础上着重阐述了中职数学分层教学的实施，最后阐述了分层教学的几点启示。　　关键词：中职数学；分层教学；教学方法　　　　中职学校的生源素质参差不齐，而且学生的思维品质、学习态度、学习能力上也存在极大的差异。此外，各职业学校的专业也不尽相同，不同专业对数学知识的要求不同、课时不同、教学进程也不同，为此，我们必须打破传统的教学模式，寻求新的教学途径和方法。分层教学正是针对此现象应运而生的一种有效的教学方式，它从学生实际出发，使学生从注重模仿

2、转变为注重理解、使尽可能多的学生体会到成功的喜悦，有助于最大限度地挖掘学生的内在潜能。笔者通过对教学规律和学生认知规律的再认识和研究，并借助有关学校的经验，在中职数学教学中采用分层教学的实践活动。　　一、分层教学的涵义及内容所谓的分层教学就是从实际出发，因材施教，一是针对中职学生的个性发展与心理倾向的需求，学校为其创设多规格层次的教育途径，进行有针对性的教学组织与活动，让不同个性的学生获得最佳发展和满足他们的心理需求；二是针对中职学生在数学学习上存在的个体差异，设计与之相适应的多层次的教学目标、教学过程、教学方法、考核评价，在教学过程中针对不同的学生采用不同的施教方法，以取得最佳教学

3、效果，促进“人人成功、个个发　　展”之目的。　　二、中职数学分层教学必要性　　(一)实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。中等职业学校办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，培养目标是为社会培养中初级专业技术人才，这就要求中职数学的教学要服务于对应专业的专业课程和职业岗位，与专业课衔接，为现行专业教学服务。　　(二)学生自身的特点要求实施分层教学。在职业院校中，学生在学习能力、接受程度上会存在一定程度的差别，生源结构日益多元化，生源质量参差不齐，其中学生的数学知识水平差异表现尤为突出，传统的教学模式已不能适应目前的教学现状。　　(三)分层教学符

4、合素质教育的相关要求。对以往“一刀切”教学模式进行了彻底地改变，克服了传统教学中存在的种种弊端，能够使老师按照各个专业的不同需求以及学生的学习特点进行施教，也使教师从“传授知识”转变到“以激励学生学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，在备课、上课、作业布置、学法辅导等环节得到优化，真正体现因材施教，促进各层次学生发展和成才。　　三、分层教学在中职数学教学中的实施　　笔者在中职数学教学中，按照分层教学的指导思想，把学生可以分为不同的层次，教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展。教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、备课、上课、作业布置和评价上区别对待，力求所有学生

5、各有所学，日有所进。(一)分层教学层次的确定。在深入调查和了解的基础上，以学生进校数学考分和对数学的感兴趣程度为依据，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、和提高学习效率的要求，结合教材，再结合学生的生理、心理特点及性格特征，可将学生分为A、B、C三个层次：A层学生的基础较好，有很高的学习积极性与主动性，学习能力较强，且有意愿毕业后参加升大考试的学生；B层学生的基础中等，学习能力和积极性一般，对未来还没有明确的目标；C层学生的基础薄弱，学习上较为被动，缺乏学习的积极性，且学习能力较差，目标是毕业后立刻进入社会工作的学生。　　(二)各层次教学目标的制定。在制定教学目标的过程中，要根据

6、不同层次学生的特点来进行，各层次的教学目标要做到相互联系与层次递进，还要做到各有区别。对A层学生的教学，综合考虑他们在今后的继续深造问题，应使他们能够全面地掌握专业知识与专业课程所需的数学知识，数学课的知识水平则应与普通高中的学生的文化知识基本持平；对B层次学生的教学，重视基础知识，同时适当加深一部分教学内容，逐步培养学生分析问题与解决问题的能力；对C层学生的教学，着眼于基础知识与基本能力的培养，淡化理论教学，对教学进度进行合理控制，应以专业课为主，文化课则以“双基”为主，使他们掌握参加社会工作的一技之长，同时使他们获得工作后能够继续学习、深造的基础文化知识，从而符合教学大纲所规定的

7、最低要求。　　(三)教师进行分层备课。对学生进行分层后，教师便根据学生的实际情况和培养目标进行分层备课，在备课的过程中，对三层学生分别提出不同的要求，这必须在备课时体现出来。这样在实际的教学中才能做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对哪个层是必须掌握的，哪些内容是只作了解的，对不同层次在作业上有些什么不同的要求等，这些都必须在备课时充分考虑。　　(四)教师要进行分层授课。教师要全面地了解每个专业的特点以及它们对中职数学教学目标的不同需求，根据所