大学英语口语教学的问题及对策

《大学英语口语教学的问题及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学英语口语教学的问题及对策大学英语口语教学的问题及对策刘益霞，四川省委党校四川行政学院外语教研部，四川成都610072：由于各种英语考试对口语的淡化处理、教学方式的陈旧、缺乏语境操练等等原因，大学生的口语能力一直的薄弱环节，而同时，社会对英语人才的需求不断上升,优秀英语口语人才的欠缺日益引起社会的重视。本文分析了大学英语口语教学存在的问题，并且针对这些问题提出了相应的对策。关键词：大学英语口语教学问题教学方式改革开放以来,我国的英语教学取得了长足的进步,培养了大批外语人才,但是也存在不少问题。其中最突出地问题则是我国学生口语能力

2、的薄弱。由于在中国的大学里,学生缺乏应有的语言环境,受汉语思维模式、表达习惯、文化习惯等的影响,常常用不恰当的表达方式进行语言交流,使交流不能顺利进行。1．大学英语口语教学的现状和问题口语教学应该是以学生为主体的教学，学生只有通过大量的英语口语运用实践，才能真正提高他们的口语表达能力。但目前我国的大学英语口语教学却由于种种原因并未能实现合理的教学，存在着一些急需解决的问题。1．1大班教学不利于尊重学生的个体性我国大学生的英语教育与其他科目一样，采用大班教学，在这种环境下，教师不可能为每个学生提供足够的时间来进行口语训练，这种形式严

3、重制约了学生的口语操练的机会。由于课时安排以及师资有限等原因,大学公共英语现在的口语课堂基本上是以大班教学为主要教学形式，每个班级的学生人数少则40，多则100。然而，大班教学无法保证每个学习者在有限的课堂教学时间内获得均等的练习讨论和用目的语发言的机会,这就大大影响了学生学习口语的积极性，也影响到教学效果的实现。学生的课堂参与积极性不高,课堂气氛也不是很活跃,很多学生始终不愿意开口多说英语。另外，由于每个学生在英语基础、认知风格、智力特点、个性倾向以及潜质方面存在着的较大差异，教师在进行教学内容和教学活动的设计与安排时往往很难兼

4、顾每个学生的个体差异，采取针对性的教学来提高学生的口语交际能力的目标难以实现。1．2忽视口语交际能力的培养在英语课上，教师通常是机械简单地让学生重复做跟读练习，或者让学生朗读课文或对话。学生并不能理解课文中英语词汇的语境和英语文章的整体组织，学生即便可以熟背课文，也难以将课上所学内容运用到日常英语交际中。学生接触真实英语交际情景的机会非常局限,他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。这种传统的教学模式注重语言知识的传授而忽略了学生口语能力的培养,学生口语练习的机会很少。在现实生活中，大学生在与英语本族人进行实际交往中,很容易将自己

5、的母语使用习惯带入交际中,从而引起误会。由于学生缺乏应有的语言环境,受汉语思维模式、表达习惯、文化习惯等的影响,常常用不恰当的表达方式进行语言交流,使交流不能顺利进行或造成语用失误，导致交流出现障碍甚至失败。比如,中国人见面常问:”你吃了没有?”,对中国人来说只是一句平常的问候语,没有多大实际意义,但英语本族人会认为你是在邀请他进餐。再如,中国人受到别人表扬或赞美时,会习惯地表示谦虚,往往回答:“哪里,哪里。”或是“不,不。”。这种由于母语文化因素的干扰,而说出不得体的英语的现象非常普遍。1．3教学评价过于单一英语课堂中，由于受传

6、统教学法的影响，老师一人讲，学生在下面盲目地记笔记，被动地接受语言信息。学生交流的机会比较少，即便是英语专业的学生也不例外。不仅口语教学流于形式，大学采用的教学评价方式也比较单一。评价是对学生进行活动的肯定与鼓励，具有重要的促进、激励作用。教师对学生学习评价的方式，将直接影响到学生学习的态度和学习效果。而现行口语教学体系采用以终结性评价为主导的评价实践,忽视语言习得的过程,将学生作为整体来进行统一的目标设定,这样就无视了学生作为学习者个体的智力与能力的差异,从而不利于学生语言运用能力的提高和思维能力、创新能力、分析解决问题能力的培

7、养及综合素质的提升。2．如何提高英语口语教学水平2．1学习过程主体化建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程和其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。同时，布鲁纳的发现学习论指出，学习是学生的学习过程。在教学过程中学生是一个积极的探究者，教师的作用是创设一种学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识。针对这些学习理论，教师应该在教学中创设一定的文化环境，

8、重视学生主体性的发挥，让学生在主动学习中锻炼自己的口语能力。在教学形式上，教师应该在以学生为中心，活动为主的课堂教学中，把学生按照水平进行强弱搭配，组织学生以小组为单位进行学习，鼓励小组成员全部参与到口语活动中，通过小组成员的协作分工进行学习资料的