浅议大学英语口语教学中的若干问题及对策研究.doc

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1、浅议大学英语口语教学中的若干问题及对策研究　　论文关键词：口语教学　问题　措施　　论文摘要：大学英语口语教学现状存在较多问题，本文试从教师、学生两方面的角度分析原因，并有针对性的提出了整改措施。　　　　随着社会对英语口语要求的不断提高,英语教学越来越重视对学生口头表达能力的训练。然而,教学效果并不尽如人意。笔者曾就英语口语教学情况对部分学生作过调查，结果发现,对教学效果满意的学生比较少。从调查中了解到,英语口语教学中仍然存在着一些不容忽视的现象:　　1)口语练习的模式单调、刻板。课堂上的口语训练,通常是单纯地模仿和复述,

2、要求比较低,学生的积极性不高。　　2)练习时间太少,不能充分准备。由于课堂教学时间有限,而学生人数又比较多,平均给每个学生的口语练习时间少之又少。　　3)口语练习的环境和气氛比较紧张。课堂的气氛不够轻松，自然发言时,学生需面对整个班级几十个甚至上百个同学,学生更加容易产生焦虑感,害怕犯错,有紧张感。　　4)语言环境不真实。课堂上的口语交流主要为学生与教师之间的对话,学生处于被动、弱势的一端,这样的语言交流容易让学生感到紧张焦虑,不利于学生口语能力的提高。　　从“以人为本”的角度来讲,这些现象的形成与对英语教学中教师与学生

3、这一问题的处理不当有关。这是关系到英语教学效果、尤其是口语教学效果的实质性问题。在大学英语口语教学中,教师该如何认识这些问题?在实践中又该如何解决这些问题？作者试从教师与学生两个方面，结合对现代外语教学理论的理解,对此提出一些浅见。　　　　一、影响大学英语口语教学的因素　　　　1、教师方面。在以学生为中心的课堂教学模式中，教师是主导，教师不仅要明确教学目标、选择合适的教学方法，而且要组织、策划好课堂学习活动的进行。然而在实践中，教师的积极引导作用并没有充分发挥出来。　　（1）对学生认识不足。教学中，由于对学生综合素质和英

4、语水平把握不准，常会造成要求过高、话题过大、任务太难的情况，使学生产生畏难情绪，加重课堂焦虑，使口语活动难以进行。如在粗略地介绍一些有关圣诞节的知识后，让学生以“西方人怎样过圣诞节”或“西方人的圣诞节和中国人的春节有什么不同？”为题进行口语练习就有些勉为其难。对大多数中国人来说，对圣诞节的了解和认识比较肤浅，而对自己的春节则有切身的体会和感受，以“我是怎样过春节的”为话题进行练习则会更容易，与此相关的词汇及表达也比与圣诞节相关的词汇更容易记住，而将前面的话题留做书面练习进行则更为合适。3　　（2）教学方法不当。学生运用语

5、言的能力只有在大量接触英语、在使在教学中发现，学生常常抱怨找不到准确、恰当的词句来表达自用中才能很快地培养起来。然而在教学中，有些教师担心用英语讲课学生听不懂，即使自己讲清楚了，学生听明白了，仍想用汉语再解释一番。这样做很不利于培养学生用英语直接思维的能力；有些教师不能容忍学生英语说得别别扭扭、结结巴巴，或错误百出。为了赶进度、完成任务，就不给学生在课堂上练习口语的机会；还有些教师对待学生语言上所犯错误的处理不够妥当，要么对学生的错误一出现就纠正，要么任其说错，不予纠正。　　2、学生方面。　　(1)性格因素。学生性格的外

6、向和内向直接影响着外语学习。外向的学生喜欢且善于交流，自信心强，乐于实践，积极参与课堂活动，在外语口语学习中更容易获得成功；而内向的学生缺乏自信心、紧张、焦虑、躲避，使得练习和实践的机会大大减少，陷入“口语差，练习怕，不敢张口练，口语提高慢”的恶性循环中。　　（2）语言能力因素。在教学中发现，学生常常抱怨找不到准确、恰当的词句来表达自己的意思，说英语时结结巴巴，词不达意，不知所云。根本原因就是英语基础知识不扎实，语言运用能力不强，即语音、语调不准，词汇贫乏，语法不精，训练太少。即使对已经掌握的语言知识也不熟练，使用起来很

7、难得心应手。　　(3)文化差异的影响。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。文化包含并影响语言；语言，作为交际工具，是文化信息的载体，并受文化的制约。然而在实际教学中，由于种种原因，如授课时数少，教材中关于文化的信息量不足，师生把语言学习仅仅停留在语言知识这一层面上，把时间和精力倾注在词、句子和结构上，语用失误比比皆是。　　二、解决问题的策略和方法　　　　1、通过多种活动方式激发学生的兴趣，使其成为课堂的主体　　学生的兴趣是促进学习效果的重要的因素。陈坚指出，早在70年代初，教学心理学

8、就十分强调学习者的重要性，80年代以来，赫金森和沃尔特又提出“学生愿意学（出发点）--运用认识能力获取知识--学习取得进步--学生的能力与信心得到发展--发展了的能力与信心使学生更容易获得更多的知识--学生把学习视为一种享受和令人满意的经历--学生愿意学（回到出发点）这样一个循环模式”。　　有效的教学活动是能够激起学