浅谈英语口语教学中的若干问题与对策

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1、浅谈英语口语教学中的若干问题与对策浅谈英语口语教学中的若干问题与对策渭南师范学院外国语学院贾红安摘要：在大学英语口语的实际教学中，我们会遇到很多问题。为什么中国学（国学论文）生口语能力普遍薄弱？如何才能提高学生学习英语口语的兴趣，进而提高他们的口语水平？这是大学英语教学者所面临的一个突岀问题。关键词：英语口语母语思维纠正发音营造语境随着世界一体化的加快，各个国家的联系进一步加强，英语语言的使用将越来越频繁，相关行业对语言工作者的语言能力也有了更高的要求。而对于就业和升学压力越来越大的大学生来说，具有较高的英语水平无疑会为大学生求职、升学增加一个重要的硅码。那么，大学英语

2、口语教学存在哪些问题，如何才能提高学生的英语口语能力，本文将从以下几方面进行阐述。一、大学英语口语教学存在的一些问题（一）对口语课缺乏足够的认识大学英语口语教学在大学英语课程体系、课程结构与课程设置中尚未得到重视。在不少高校中，大学英语基础课程分为精读和听力两大类，精读课占较大比重，听力课由于受师资、班级规模等制约，大都是进行听力训练，学生的听说能力依然得不到充分的训练；此外,在英语课程考试体系中，对口语尚未制定一套正规、细致的测试方式和评分细则，即使是专业学生也只是象征性地考查一番，并不计入学期总成绩，使得学生积极性不高，易于忽略口语。（二）学生受到母语思维的影响几乎

3、所有的学生在用英语说话时，都会经历这样的思维过程：听到英语，翻译成汉语进行理解，用汉语思考要说的话，翻译成英语表达出来。很明显，这样的思维过程，一定会受到母语思维的影响。如果始终以这样的逻辑（逻辑学论文）思维来讲英语，说出来的英文永远不会是地道的英文，而是中国式英语，即使学习英语多年，词汇量很大，在口语表达上也难以达到让人满意的效果。（三）学生羞于开口，缺乏信心尽管学生们已经意识到英语口语的重要性，并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴，勇敢地说出来，但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。其实在这些学生的内心深处是很渴望有锻炼的机会，但由于基础较差，带有浓重的地方

4、口音，怕发音不标准，表达不准确而被人嘲笑，因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是沉默是金。所以，这些学生直到大学毕业（毕业论文），英语口语水平仍然没有得到提高。二、提高学生英语口语能力的解决方法（一）重视语音语调的训练从语言学的角度来看，语言的三大要要素是语音、词汇和语法。语音是处于核心地位的，其次是词法和句法。在英语中，语音和语法,构词法、拼法都有关系，所以在实际运用中很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得是必需的，而且也有助于对语法和词汇的学习，有助于阅读速度的提高。可以说，要全面地，较巩固地学好一门外国语，必须有声地来掌握该门语言。

5、即首先应该掌握语音。课堂上，教师要利用专门的时间集中讲习国际音标中音素的发音规则、连读等知识。在平时授课中，发现学生在语音方面的错误要及时指出，予以纠正，促使其培养良好的发音习惯。课堂下，学生要借助复读设备和音像制品多加强练习，养成模仿、朗读习惯，坚持听力训练和多听英文歌曲，在这些练习中注意对连读、同化、重音和节奏等语音语调的理解和把握。（二）注重语法知识的学习掌握语法不是口语教学的目的，但是培养语感、发展语言运用能力，语法知识必不可少。试想一个连句子结构都不清楚的学生，如何使用正确恰当的语句表达思想，与他人进行交流呢？鉴于这种情况，口语教师应该首先纠正新生以往对语法学

6、习不正确的认识，指出语法的重要性，指明学习语法是为了更好地发展语言运用能力。（三）培养学生善于营造良好的语境练习口语必须有好的语言环境。对大学生而言，可以分为以下三种：一是直接的课堂环境。这是学习、使用英文最直接的环境，能使英文保持一定水准的环境。二是自己营造的环境。比如今天要去电影院，先在纸上勾勒一下要表达的梗概，然后选择词语把梗概串在一起，最后用语言方式把词语变成语句。尽管这是虚拟的一种想象，但是由于这种练习逼迫着自己在单位时间里表达出有内容的东西，所以实际上也是给自己营造的一种讲英语的语言环境。三是外在环境。包括收听英语广播，观看英语电视、电影，与外国人交流等。比

7、如，可以收看中央台的英语节目，收听中央人民广播电台二套英语之夜，还可以观看英文电影等，这样加在一起就构成了良好的英文环境。（四）培养学生用英语思维的能力K地道英语,定表达法的学习有些地道的英语表达法可以猜出他们的意思，却很难在说的时候想到这些固定的说法。所以，教师应该引导学生多看些纯正的英语阅读材料，地道的英语影片，并有意识地积累这样的句子，比如用一个小本子把平时看到的这样一些纯正地道的句子记下来，有空时就多拿出来翻一翻，读一读，来帮助自己记忆。这样，久而久之，在很多情境下，学生们就可以按照英语的模式来表达意思了。2、背诵文章讲故事，培养