视唱学习中值得注意的几个要素

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1、视唱学习中值得注意的几个要素：视唱是一门重要的基础课，这门课不仅在不断地向音乐从业人员自身修养提出新的挑战，也对普及民众的音乐学习起到了至关重要的作用。本文对视唱学习提出了一些自己的看法，希望能使视唱学习者得到一些启发。　　关键词：视唱；状态；经验；音乐连贯性　　　　一唱名法的有关问题　　视唱练耳教学长期以来最具争议的是唱名问题。我的建议是针对不同的音乐院校戏曲院校或艺术学校，使用的教学法也应不同。我国有五十六个民族，各民族的音乐互相被其它民族的群众接受和喜爱。首调唱名法功不可没。我觉得两种唱名法兼顾

2、并且有所侧重才会使这门课在具体的实施过程中更加科学和富有成效。　　对于大一学生，刚开始接触比较正规的视唱练耳的训练，应该先就着首调为主的原则，首调唱名法就应该在课堂中以主要的唱名法为主了，然后再慢慢加进固定调训练体系。在心理上让学生有一个慢慢接触和熟练的过程。这里先说说两种唱名各自的优劣。首调唱名法的特点是调式感强。旋律完满度强学生可以强烈地找到音乐。因为首调的技巧不依赖绝对音高而更多的依赖对以往音程之间经验的积累。西洋大调式12个加小调12个共24个，在首调上只须解决好一个大小调上所有要求掌握的，只

3、移动音高就可以得到其余各调。移动音高，几乎不用思考，只要是有一点音乐基础的都可以做到。但是首调唱名法比较麻烦的地方是人的眼球总是不停地在五线谱中的各线和间的音位上不停地变换，总有一种踩棉花的感觉，难以达到熟练度。固定唱名法则不这样，乐谱的五线谱符合的排列体现了一种律动美，旋律的线条的起伏可以清晰直观地看到，甚至有一些神秘的意味在里面。固定唱名法最大的价值在于能够系统地阐述音乐理论中存在的任何问题，就像英语在全球的地位一样。两种唱名法共用，在教学中会相得益彰。学生在首调的学习中获得了有捷径调式判断力，在

4、固定调唱名中又获得了绝对音高判断的能力与方法。　　二、视唱中对打拍子的要求　　在视唱课上，学生惯用的做法是将铅笔一上一下做机械的单位拍运动，这使学生逐渐忽视了打拍子的标准图示。有的学生在指挥合唱时，手在空中摆来摇去，所有的姿势都是一个“人”字形，让观者很是别扭。教师应该引导学生在视唱课上用手划标准的拍子图示，这既可以调整学生的单一的身体姿势，也有利于唱视唱时更富于韵味，学生内心会获得更为丰富的体验。一些教师在课堂上，把拍桌子当做一种很合事宜的方法练视唱，我认为这种法实在是不值得提倡，因为许多学生喜欢将

5、声音拍得很重很响，对周边环境造成影响。一个比较好的方法是在钢琴上置放节拍器，在节拍器工作的同时让学生在空中划标准拍子图示来完成视唱的整个过程。　　三、视唱中的吸气　　和歌唱的呼吸是一个道理，通常学生在上声乐课的时候，会专门讲到吸气的问题。视唱的吸气和歌唱不同的地方是视唱不一定把音量唱得很大，吸气完后持续的发声的时间会更长一些。一般来讲，吸气与音乐乐句的处理、情感、力度速度记号等不无关系。有的乐句很长，需要深的吸气来完成这一乐句，根据日常习惯，音乐即将开始时要吸气，此时的气要吸得沉而实在，因为这是音乐的

6、开始，以后的每一口气都与这口气在发生着联系。乐句在上行开始时吸气，或在下行将止时吸气，如果是特殊的情况，如乐句中遇到休止符，尽量选择在休止的位置上吸气。吸气和呼气都是在有序的控制之下的。吸气控制的不好，旋律就会失去节奏感，音乐表现会受影响。呼吸对于音准起着一个“阀门”的作用，气吸得深而匀称，唱出的音准质量高，音乐在持续中呈平衡态势。总之，呼吸里蕴藏着对音乐的深刻的解释与整理的作用，它积蓄着音乐无限的生机，是歌唱的前奏。我认为呼吸是一项重要的技巧，需要长期琢磨，一般说来，舒缓的音乐不需要思考究竟怎样去吸

7、气，自然就可以了。但是根据音乐的需要有时候却有一种非自然呼吸，俗语叫“偷气”，大多在快速、急速的音乐进行当中，因为人在音乐的演奏或演唱当中，都是在源源不断地向外“输气”。当音乐进行时没有任何的缝隙，但又不得不吸气，则吸气必然占用时间，必然影响到音乐，出现不必要的“中断”，这是演唱或演奏中的大忌。　　四、视唱预唱准备　　在视唱开始之前，视唱教师会做一些要求，以免学生在没有任何把握的情况下，把调起错或把节奏起得太快而致使视唱不能进行下去。我的见解是给学生布置两种方式的作业：这两种情况是：一、给出预习时间再

8、进入到视唱当中；另一种是不给预习时间看谱即唱，前者使用对象是基础薄弱者，对视唱把握自信心不强的学生，让他们先达到一个初步的熟悉。后者则适用于大二大三的学生，主要考查学生的视唱急性发挥能力，以及眼口心手的协调配合。作为教师，应该随时观察和倾听学生的心声，发现和总结教学中的失误，让课堂的气氛始终保持在一种积极的状态中。　　五、心理素质方面　　由于视唱课不总是在舞台上进行，学生不能够在一种真正的“表演状态”中，特别是考试的时候，由于各种紧张因素，大大影响了视唱