多元文化背景下西方价值观教育的发展轨迹及对我国价值观教育的启

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1、多元文化背景下西方价值观教育的发展轨迹及对我国价值观教育的启摘要：伴随着多元文化的到来，价值观多元化的问题凸显出来，这对学校的价值观教育提出了新的挑战。在多元文化背景下，应构建和谐社会，探寻西方多元文化背景下价值观教育的发展轨迹，即经过三个阶段：价值澄清、道德认知发展理论、品格教育等，探讨适合我国当代价值观教育的新路径：坚持多元价值观认同与一元价值观导向相结合；坚持价值自主选择与价值引导相结合；破除学校与社会之间的隔离墙，注重社会实践。　　关键词：多元文化西方价值观教育发展轨迹当代价值观教育借鉴　　　　一定的价值观念产生于一定的历史土壤，也是民族文化的反映。伴随着全球化、信息

2、化、现代化的进程，多元文化向我们走来，这不仅是对我们生活的挑战，而且为我们的价值观教育赋予了新的任务和使命。面对多元文化，我们既不能回到一元主义的价值霸权，又不能走向随意性强的价值相对主义，因此，探寻西方多元文化背景下价值观教育的发展轨迹，探讨适合我国当代价值观教育的新路径有着重大意义。　　一　　二十世纪七十年代，伴随着西方国家多元文化政策的实施，出现了多元文化价值观。多元文化承认每种文化的平等地位，价值观作为文化的核心，就不能像过去一样传授单一的价值观，正如价值澄清学派的代表人物拉思斯所说：“要确定什么是值得珍视的，什么是值得他们为之付出时间和精力的等问题，变得令人日益困惑

3、，甚至是压倒一切的。我们的人的生活当然不像几代前的生活那样简单划一。”①作为应对多元文化的西方价值观教育，其发展大致经历了这样三个阶段。　　1．价值澄清学派。　　价值澄清是二十世纪六十年代中期，美国在多元文化背景下最早兴起的一种价值观教育模式。其代表人物有拉思斯、西蒙、柯申鲍姆，代表作是《价值与教学》。价值澄清学派认为：价值产生于个体的经验，价值观因人而异，它是个人不同时期生活经验的积累和感悟，因此具有相对性，一个人不能把他的生活经验的价值观强加于别人。价值澄清学派认为一个人要获取真正的价值，要经过三个阶段，第一阶段，选择：（1）自由的选择；（2）从各种选择中进行选择；（3）

4、对每一种选择的后果进行审慎思考后做出选择。第二阶段，诊视：（4）诊视与珍爱；（5）确认：愿意向别人确认自己的选择。第三阶段，行动：（6）根据选择行动；（7）重复：以某种方式不断重复。人们通过选择、珍视和行动这一明智的过程形成价值，价值澄清学派认为，“如何形成价值观”比“形成什么样的价值观”更为重要，为此他们反对道德说教，认为“儿童需要名副其实的自由选择”。②相对于一元价值的被动灌输，价值澄清学派发挥了学生的主体性，重视个体价值形成过程中的重要作用，但是，价值澄清学派在反对传统道德教育强制性灌输和单纯内容的教授的同时却完全否定外部因素，如榜样示范、说服教育等方法在价值观中的作用

5、。　　2.道德认知发展理论。　　继价值澄清学派后，道德认知发展理论是解决多元文化背景下价值观教育的又一路径。科尔伯格是价值澄清学派的代表人物，他反对价值澄清学派的价值相对主义，也对传统的美德袋教育进行了批判。美德袋教育就是通过教师的说教，给学生传授特定的价值观，使这些美德成为学生的道德，实际上对学生道德品质的提高无明显效果。他主张道德具有普遍性，但它不像美德袋教育那样指向特定的道德规范，而是指向要培养学生的道德推理形式和普遍的道德原则。为此，科尔伯格通过纵向的和跨文化的实证研究，提出了他的道德认知发展理论，即三水平六阶段，第一水平：前习俗水平，第一阶段：惩罚—服从定向，第二阶

6、段：相对功利取向。第二水平：习俗水平，第三阶段：乖孩子，第四阶段：遵守法规取向。第三水平：后习俗水平，第五阶段：社会法制取向，第六阶段，普遍伦理取向。在科尔伯格看来，不管生活的环境和社会文化如何，我们都具有相同的道德价值，价值观中的文化差异是无足轻重的，人类的道德判断和道德推理是通过一定的顺序完善的。　　在一个多元文化和价值的时代，科尔伯格承认道德原则和价值观的多元化，但要遵从公正的原则，公正原则是各种价值观的调节器。价值观教育不同于传统的美德袋教育，也不同于自由选择的价值澄清，而是要促进学生道德判断能力和道德思维能力的提升。科尔伯格的道德发展理论重视道德的教育过程和学生主体

7、性的发挥，承认价值观的多元化，在道德教育方式上具有积极的意义。但是我们也要看到，他的道德教育只停留在道德判断和道德思维的形成过程中，忽略了道德情感、道德意志和道德行为，只能培养具有道德认知的人，和具有道德行为不是完全对应关系，而且公正原则也不代表所有的道德原则，忽视了具体的德育内容，因此，它最终又陷入了和价值澄清学派同样的困境。　　3.品格教育。　　“日益棘手的道德问题——从贪婪到虚伪，从暴力犯罪到自我毁灭（诸如吸毒和自杀等）——使人们普遍认识到道德教育的重要性。如今，从城市到乡村，从个人到团体，从自由