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时间:2018-12-31
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1、多元文化背景下中职德育学科学生价值观教育研究 摘要:多元文化对中职生价值观的形成,会产生积极和消极的影响。由于中职生受知识经验和认知能力以及身心发展状况的限制,很容易出现对基本价值观念判断、选择的困惑和盲目性,导致价值失范、行为方式混乱。中等职业学校德育学科是对中职生进行价值观教育的重要渠道,因此,利用德育学科自身优势,对中职生进行价值观的教育意义重大。 关键词:多元文化;中职生;德育学科;价值观教育 进入二十一世纪,我国进入了多元文化时代。多元文化的形成无论是对文化本身的繁荣与发展,还是对个
2、体人生的丰富和思想解放,都具有十分重要的积极意义;但同时也打破了人们在单一文化影响下的生活,引起思想和价值观念的碰撞和混乱。受其影响,当代中职生价值观也不可避免地发生了变化。 一、多元文化对中职生价值观形成的积极影响 1.多元文化拓展了中职生的视野,有利于中职生个性发展和自我价值的实现8 多元文化使中职生的思想走出了封闭与保守状态,变得积极、主动、活跃和富有创造性。开放的文化环境为中职生做出自主性选择,尤其在高中阶段的专业和职业选择方面,提供了很大的空间,增强了对社会的理解能力,提高了自主意识
3、。同时,随着经济全球化、信息网络化的发展,各国、各民族、各文化间的交流日益频繁,这在客观上为他们汲取各种文化精华提供了条件,创设了更大的价值选择空间。 中国传统文化提倡人的内在修养,反对个性的自由和张扬,主张个体对集体的绝对服从,忽视个体的实际需求和价值。在多元文化时代,尊重人的个性、提倡自由、平等的理念在一定程度上可弥补个性发展不足的缺陷,有利于中职生的个性、主动性、创造性能力的形成和发展,有利于其在道德人格、信念、意志等方面得到多层次的提高。 2.多元文化促进中职生多元价值观和职业观的形成
4、 当今,职业教育的目标已由单纯岗位培训扩展到着眼于职业生涯,职业教育的性质也由终结教育变为终身教育。社会经济结构的变化,使新的岗位不断产生,社会就业人员由于受利益机制和价值取向的引导,会经常变更自己的就业岗位,从“单位的人”逐渐变为“社会的人”。因此,多元文化有利于中职生针对市场需要和专业特点,不断地调整自己的选择,作出相应的价值判断,形成新的就业观,从而适应不断变化的社会。 二、多元文化对中职生价值观形成的消极影响 1.多元文化带来的多元价值观,加大了中职生对基本价值观念判断的盲目性 随着知
5、识、经验的不断增加,中职生的自我意识和独立意识不断增强,并开始形成自己的价值标准。但同时又受知识经验和认知能力的局限,以及身心发展状况的限制,在价值判断和评价问题上,很容易随大流、赶时髦,往往把他人或大众的价值评价标准作为自己的标准,表现出一定的从众性。这种情况,再加上多元文化价值的影响,易使部分学生对我国社会主导价值产生困惑。8 在对我校300多名学生的问卷调查中,回答“你在判断道德问题时,主要依据什么标准”时,学生选择“自己的良心”的占60%以上,18.5%的学生表示遵从“大多数人的看法”,3
6、0%的学生选择“权威人士的说法,包括自己信任的老师”,12%的学生选择“书上的说法”,15%的学生选择“父母的看法”。这说明青少年很容易受外界因素的影响,失去正确的价值观目标和选择方向。 在现代科学技术的影响下,文化传播的渗透力越来越强,渗透范围越来越广,因而文化的不可控性也越来越突出。对我国的传统节日缺少认同,如在对清明节的调查中,我校大部分学生认为这个节日与他们没有多大关系,淡化了对本国价值观念、本地文化的认同,再加上各方面因素的影响,使其对当代社会的强势文化和流行文化往往表现出盲从倾向,陷入
7、价值选择的迷茫,加大了价值观选择的难度。 2.多元文化对社会主导价值的消解,加大了中职生基本价值观的功利化程度 当前,多种价值理念的不断涌入,社会开放程度的不断提高,都在一定程度上影响着社会的主导价值,这对中职生价值观的形成、发展产生了巨大影响。这在我所做的问卷调查中有充分体现,如“你认为生活中什么东西最重要”的调查中,75%以上的学生选择“钱最重要”。这个比例高于“为社会做贡献”的选择。在专业学习、职业选择方面注重物质利益,价值观倾向于务实和功利主义。通过调查,78%的中职生概括自己的职业选择
8、是“三最”,即:最轻松的工作、最赚钱的地方、最舒适的环境。 3.多元文化一定程度上造成了中职生的文化认同危机8 互联网把世界紧紧联系在一起,当代西方文化中,绝对的自我、追求物质享受和感官刺激的非理性主义逐渐取代了理性主义,使一些中职生的世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位。尤其是享乐、色情、暴力、吸毒等许多社会毒瘤,对中职生的行为、生活方式、价值观念、审美情趣等产生了巨大的影响。90后这一代人,是生在“蜜罐中”,长在“大树下”,风吹不着,雨淋不到,看着“奥特曼”,
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