教师与学生最有效的沟通艺术第三讲

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1、教师与学生有效沟通的桥梁之一沟通之前不能有思维定势请先看下面的一个例子:有两个学生,一个很调皮,经常玩爬高跳低的游戏;另一个平时很听话,从不玩危险的游戏.有一次他们在生活区玩,从一个储藏室上跳下时,其中一个摔伤了腿.请你猜一猜,到底谁摔伤了?教师与学生有效沟通的桥梁之一教师与学生沟通时，容易出现两种错误的思维定势：1、当学生出现问题时，总是按“常规思维”下结论；2、习惯用固有的模式评价学生在沟通之前，请老师记住一句话：对一条路径的过于熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。教师与学生有效沟通的桥梁之二留点空白进行

2、“冷”处理冷处理，那是模具加工的一道工序，现在被人们引申为人际交流与沟通的艺术。当教师遇到棘手的事情时，暂时的“冷却”比急切的“热攻”的效果有时要好的多。教师与学生有效沟通的桥梁之二教师在做思想工作时可以采取的冷处理的方法：1、当事情需要调查，情况不明朗，原因不清楚时；2、当学生的心理准备不足时；3、当学生“屡教屡犯”时；4、面对突发事件时。适当的冷处理，会发现原本很棘手的问题已经自己降温，甚至已经不攻自破了！教师与学生有效沟通的桥梁之三寻找一个共鸣点教育心理学证实，教师与学生之间的情感交流，共同的观点是相

3、互信任、相互理解的基础。一般来说，所谓的共鸣点有一下几种：1、寻找一个共同的话题；2、抓住能令学生兴奋的话题；3、抓住学生的闪光点；4、寻找情感上的共鸣点。教师与学生有效沟通的桥梁之三一个优秀的教师，要具备一双慧眼，带着一份爱心去发掘、去寻找一个和学生沟通的共鸣点，只有这样，你才能走进学生的心灵，达到与学生愉快交谈的目的。共鸣点，是教师与学生心灵发生碰的火花，是教师打开学生心灵之门的金钥匙。教师与学生有效沟通的桥梁之四记住学生的名字，开启沟通的阀门曾经有人问一个擅长销售的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他

4、回答：“听到自己的名字从别人的口中说出来”。如果一个老师能记住学生的名字，而且不假思索就能自然叫出来，就等于给学生一个巧妙而有效的深层赞美。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律”。请记住：学生是“人”，是一个有生命力的“人”，而学生的名字是对这种生命力的最好诠释。教师与学生有效沟通的桥梁之四如何尽快记住学生的名字：1、新学期开始时，在最短时间内记住学生的名字以便给学生一种认同感；2、利用班会激发师生相互记忆彼此名字的兴趣，达到师生双向交流的目的；3、结合课堂提问记

5、忆；4、结合家庭背景记忆学生的名字；5、积极参与或组织各种活动，让学生的名字在自己心中有“动”感；6、借助介绍性文章增进对学生的了解。教师与学生有效沟通的桥梁之五用作业评语和学生进行无声对话评语的几种类型：1、赞扬型；2、鼓励型；3、希望型；4、启发型；5、谈心型；6、批评型；7、提示型；8、持续型；教师与学生有效沟通的桥梁之五要发挥作业评语的最佳效果，应注意一下几点：1、批语应“精”，忌“繁”；2、批语应“准”，忌“空”；3、批语应注意学生的个性，忌“一刀切”；4、批语应充满情感，忌“高压政策”。教师们，

6、请放飞你手中的笔，不要吝啬笔墨，使小小作业本成为师生之间促进学业和交流情感的平台，让学生在你关切的“话语”中阔步前进。教师与学生有效沟通的桥梁之六换位思考，良好沟通的第一步有人曾说过：“试着换个角度，换一种思维，换一种心态，我们每天的太阳就都是新的。”“己所不欲，勿施于人”，孔子的话，就是告诫我们遇事要“换位”思考。教育家苏霍姆林斯基曾告诫我们“时刻都不要忘记自己也曾是个孩子”就是要我们“换位思考”，做到角色互换，站在学生的立场上考虑、思索问题。教师与学生有效沟通的桥梁之六在日常教学中，如何针对不同情况的学

7、生进行换位思考：1、了解学生的个性差异及其成长环境；2、让学生自己找台阶下；3、鼓励学生也来换位思考；4、教师还应注意换位思考是换位，就是理解学生的想法、感受，从学生的立场来看事情，而不是站在本位上“为学生着想”。换一个位置去思考，就如从哭泣的婴儿的角度看这个世界！而婴儿之所以哭泣，是因为那个时候它看不到大人的脸！教师与学生有效沟通的桥梁之七给学生一点心灵鸡汤2004年11月16日的一条新闻引起人们的注意：由“中国少年儿童平安行动”组委会公布的“你认为最需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：在全国29个省、

8、市、自治区的1170名少年儿童中，81.45%的受访学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。教师与学生有效沟通的桥梁之七零点公司经过调查总结出学生最不喜欢老师说的十句话：1、你真的很讨厌2、你怎么又不交作业3、怎么不好好学习4、你是个笨蛋、猪、白痴、垃圾之类5、怎么才考了这点分6、就你这样也学得起来，就你这样也行7、你怎么老是慢慢腾腾的8、别再解释了，我知道你在说谎9、把你家长叫来10、别以为自己有多了不起，