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时间:2018-10-23
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1、推进研宄生教育改革提升研宄生教育国际化水平相关热搜:教育教育理念2010年7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)是指导我国教育发展的一份纲领性文件,其中第48条提出要“提高我国教育国际化水平”,同时在第1条中又明确指出要“完善中国特色社会主义现代教育体系”。可见,研究生教育的改革,必须既要推进国际化又要保持中国特色,处理好这对矛盾的两个方面是极为重要的。研究生教育国际化的内容十分广泛,近年有关这方面的论述很多,这些论述从人员交流、课程改革、引进外国教材等方面进行了广泛的讨论。本文仅仅从制度建设角度进行一些讨
2、论。研究生教育国际化的目的是什么?还是引用《纲要》来回答。《纲要》第48条在提出提高我国教育国际化水平后指出:其目的是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。我国研究生教育的规模已经在世界上首屈一指,到2020年,在校研究生将达到200万人,成为一个研究生教育大国是毫无悬念的,但是要成为研究生强国,要对外国留学生有吸引力,必须大幅度提高国际化水平才行。在过去的30年里,我国研究生教育的国际化水平已经有了很大的提高。仅从制度建设的角度来看,早期的学分制;从1999年10月国务院学位委员会批准设置和试办工商管理硕士学位(MBA)
3、,到近年推广专业学位和最近的工程博士学位试点;从强调硕士是一个独立学位到开展直接攻博;培养机制改革以及扩大应用型硕士的比例等等,都是提高国际化水平的结果。其他方面诸如扩大政府间的学历学位互认、人员包括教师和研究生的交流、中外学位联授(如上海交通大学机械学院与美国密歇根大学机械系等),直至美国纽约大学与华东师范大学在上海联合办学等,都是提高研究生教育国际化水平的成果。这类例子不胜枚举。总之,随着我国加入世界贸易组织,我国研究生教育国际化的步伐不断加快,今后还会进一步加大推进研究生教育国际化的力度。从当前来看,还可以从以下几方面着手推进研究生教育国际化。一、硕士研究生
4、的修业年限改革早在1987年,国务院学位委员会办公室主任吴本厦就提出要积极创造条件,逐步缩短硕士生的学习年限。他说“目前硕士生的学习年限,工科为2.5年,其他学科为3年,一般反映长了一些,不能很好地适应国家对高层次人才的需要。如果能够认真总结经验,对硕士生课程的设置和内容加以规范化和科学化,适当调整硕士学位论文的要求,并大力改善硕士生的实验和研究条件,在基本保持现有硕士生要求的前提下,逐步缩短硕士生的学习年限是有可能的”。从国际上看,在全世界具有一定研究生教育规模的国家里,中国是攻读硕士学位费时最多的国家,极大地妨碍了我国研究生教育的国际化步伐。为了吸引外国留学生
5、,教育部不得不作出“内外有别”的规定。1990年我国政府对接受留学生的办法实施改革,明确提出“高层次、短学制、高效益”的方针,也就是说外国留学生的修业年限可以缩短。从经济实力上看,我国还是一个发展中国家,人均教育经费的投入远不如发达国家,显然在硕士学位上过多投资是不合算的。如果保持现有资源不变,只要将硕士生的修业年限从3年改成2年,就可扩招50%的硕士生,这就可以给学士学位获得者提供更多的深造机会,对调整硕博士生比例从而扩大博士生生源都是有利的。也可将一部分经费用于扩招硕士生,一部分用于提高博士生教育的投入,以取得更好的效益。需要特别指出的是现有的硕士生大部分是两
6、年半完成学业,而招生却是一年一次,造成部分教学资源闲置,是非常可惜的。为什么这项改革步履维艰呢?原国务院学位委员会办公室主任、现任浙江大学校长杨卫院士曾说:“对于硕士两年毕业,比较难以认同的就是导师。”研究生是导师科研团队中的生力军,对无权招收博士生的导师而言,更是如此,从三年改为两年,对导师的科研会造成一定的影响。导师的困难是应该解决的,也是可以设法解决的。硕士生修业年限缩短后,硕士生招生规模会适当扩大,每位导师招的硕士生人数会有所增加,可以弥补一些对科研团队的影响;硕士生承担的科研项目可以采用“接力”的办法,一人因三改二未能做完的课题由下一年级的硕士生继续做;
7、也可用组成团队的办法,几名硕士生各自分担同一课题的不同部分;实行导师资助制后,确有大量课题的导师还可以用提供额外资助的办法,要求硕士生提前进入课题组,利用假期进行科研。二、证书改革我国研究生教育有两种证书,毕业证书和学位证书,这是一项令人费解的制度,在国际上是绝无仅有的。在这种制度下就出现了一些人拿到了学位却没有毕业,一些人毕业了却没有学位的怪现象。估计有些领导对之也有疑问,为此曾任国务院学位委员会办公室副主任的谢桂华1998年专门给有关领导写了一份材料,解释这件事。据笔者回忆,这实际上是计划经济的产物。20世纪80年代企事业单位工作人员的工资基本上是全国统一并与
8、学历挂钩2
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