突发事件中大学生的媒介接触状况调查

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1、突发事件中大学生的媒介接触状况调查：现代媒介改变着大学生的生存环境。在重大事件发生后，当代大学生能够在第一时间里通过媒体获取信息，这表明当代大学生的媒介素养有了很大提升，大学生媒介素养的提升给大众媒介提出了新的要求。　　关键词：大学生；大众媒介；互联X；媒介接触　　　　当今世界，媒体尤其是X络媒体已经成为每个人生活中至关重要的一部分。现代媒体在影响社会发展，促进社会进步方面发挥着至关重要的作用，这种作用的产生是由各个方面的因素形成的。大学生是当今社会群体的重要组成部分，也是媒体使用中最为活跃的群体，那么当代大学大学生如何接触媒体

2、和使用媒体?现代媒体是如何影响甚至是改变着大学生的观念和行为?为了回答上述问题，笔者以2010年7月16日晚18时发生的大连输油管线爆炸事故(下文简称新港爆炸)为话题设计调查问卷，以大连民族学院学生为调查对象，进行了抽样调查。　　笔者设计了由17道封闭式问题组成的问卷，以大连民族学院图书馆为调查地点，共发放问卷60份，回收59份。经过对问卷的统计和分析，我们得出以下几点结论：　　第一，当代大学生关注社会，能够快速获得重大新闻信息。从大学生获得这次“新港爆炸”消息的时间上来分析，在爆炸当晚，也就是“第一时间”里获得消息的比例为27

3、％；第二天为42％；三天左右为12％：一周后为0；记不清日期的是19％。可见，大部分学生具有快速获得重大新闻事件信息的能力。　　第二，大学生目前获取信息的途径依次是X络、电视和人际传播。有49％的同学获得“新港爆炸”消息的第一途径是“互联X”；26％的同学通过“电视新闻”获得；21％的同学通过“亲戚朋友”转告获得；只有4％的同学通过“报纸”首先获得消息。这一现象一方面表明“报纸”这种传统媒体在大学生中不够普及；另一方面，表明大连地区报纸媒体对此次事故的报道“滞后”了。大连地方报纸直至7月24日，才首次在A19版上登出了《安监总局

4、和公安部通报事故原因，中方公司操作不当致大连油管爆炸》的新闻。报道基本没有时效性可言，内容也避重就轻。另外，针对大学生偏爱的“互联X”，仍存在着一些值得关注的现象，比如：在“互联X”媒介的选择上，大部分的同学选择了国内大型门户X站，如：新浪、搜狐、X易、腾讯等，比例占52％；选择国外媒体X站，如：BBC、N等的同学只占4％；值得一提的是新型实名交流平台，如：人人X、微博等X络媒介的异军突起，在众多的X络媒介选择中占据了可观的25％。这其中，新鲜的交流方式，广泛的交流平台，实名的“朋友”，真正的“明星”无不成为其在大学生这一社会新

5、兴受众中流行的重要原因。　　第三，大学生对媒介信息及其价值具有独立思考的能力。针对大学生对国内媒体在本次事故的报道中的表现，51％的同学认为“媒体表现一般，只报道一些无关紧要的问题”；26％的同学认为媒体“不积极，隐瞒部分事实”；12％的同学感觉“还不错，基本能让我了解到我想了解的消息”；没有同学认为媒体在此次事故报道中“很好，第一时间报道新闻”。在回答是否满意主流媒体对这一事故的报道及后续跟踪报道时，也有70％的同学表示“不满意”。从这一组数据中，我们不难总结出当代大学生对主流媒体信息不再盲目信任，而是学会了独立思考与分析。同

6、时，这一结果也反应了大学生对我国媒体在信息传播上诸多弊病的不满，需要国内媒体深思。　　第四，针对大学生在通过媒介了解重大新闻事件后的第一反应进行统计，我们得出以下数据：觉得“与自己关系不大，但仍旧很关注事情发展”的同学占比例最大，为51％，再次超过半数；认为“与自己有一点关系，但是关系不大”的比例占26％：表示“我很关注，事故可能涉及到我的个人利益”的比例占23％；没有同学认为这一事件与自己毫无关系。这一系列数字体现了大学生在使用媒介获得信息的同时联系自身发展自我的媒介素养能力较以往相比有了很大是提高。这一点是很值得肯定和欣慰的

7、，但我们仍不可以对这一方面的媒介素养的培养掉以轻心，因为，调查中仍有数据显示着这种“媒介与自身的联系”是处在“感性”层面上的，仍有一大部分的同学没有把这种联系上升为实际的行动层面，因此，这种“联系”素养仍旧是微薄的，不稳定的。　　第五，现代大学生在使用媒介具有积极的双向互动的特点。针对大学生能否通过媒体渠道表达个人意见，把“感性认识”上升到“理性实践”进行调查后，我们发现，针对“新港爆炸”这一消息，在媒体上发表个人意见的同学只占14％；有86％的同学并没有在媒体上发表个人意见，而之所以没有发表意见的原因则多种多样，其中较为集中的

8、原因是“没有一个合理的表达渠道”，还有小部分同学认为这一事件还没有达到自己要表达意见的严重程度。总结原因，除了政府管理和媒介提供平台的限制上的客观原因外，还是有部分的同学的“不积极”的主观原因。这体现了当代大学生在使用媒介的双向互动上的积极性和使用媒介表达自己以