五年级语文上册第二单元教学设计

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1、五年级语文上册第二单元教学设计五年级语文上册第二单元教学设计五年级语上册第二单元教学设计备时间：9月16日--9月30日备类型：详备4、去打开大自然绿色的本一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、在对语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。三、教学时间：2时。第一时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。2、在对语言的

2、品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“本”两个字，再让学生说说本的用处。2、补全题，“为什么把大自然称作‘绿色的本’呢？”带着这个问题自读。二、初读。1、教师范读。2、检查自读情况。＊逐节指名读。＊纠正读音。洋溢　沃野　胸襟　芬芳苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽三、细读1、细读第一部分。（1）①指名读。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿

3、色的本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的本”什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气读。2、细读第二部分。（2－）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的本”？这“绿色的本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）＊细读第3节。①女生齐读第3节。②图对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。

4、（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）＊细读第4、节。①男生齐读第4、节。②理解诗句的意思。③指导朗读。＊朗读第二部分。3、细读第三部分。（6）①齐读第6节。②弄清作者将“大自然”比作“绿色的本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读。第二时教学目标：1、有感情地朗读、背诵。2、学会本生字，理解由组成的词语。3、从本学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的本。二（2－）写只要我

5、们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？①反复。②押韵。③拟人手法。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读、背诵1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、堂练习1、根据内容，在括号里添上合适的词。（　）的空气（　）的绿阴（　）的眼睛（　）的翠竹（　）的松柏（　）的色彩（　）的果园（　）的

6、风光（　）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：____________________________________野花说：____________________________________（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）板书：1、去打开大自然绿色的本：发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青绿水相聚启迪：热爱、探索大自然、装满昆虫的衣袋一．教学目标：1．正确、流利、有感

7、情地朗读。2．学会本7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。二．教学重点、难点：1．从阅读第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2．了解本的命题方法和一般命题常识。三．教学时间：2时。第一时一．教学目标：1．正确、流利地朗读。2．学会本7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二．教学过程：（一）导入　　　请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。　　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你

8、们奇怪吗？　　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇就知道了。　　　板书题。（二）初读1．自学。2．检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读。（二）理清脉络。1．各自轻读，想一想的哪一部分是具体写法