用素质教育优化数学教学过程

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1、用素质教育优化数学教学过程：在小学数学课堂教学中进行素质教育，要让你的学生爱你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，就必须根据学科的特点与学生的年龄特点，将素质教育潜移默化地渗透到各个教学过程之中。　　关键词：素质教育；优化；教学过程　　：G623.5：A：1002-7661（2011）10-126-01　　　　　　在小学数学课堂教学中进行素质教育，要让你的学生爱你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣，就必须根据学科的特点与学生的年龄特点，将素质教育潜移默化地渗透到各个教学过程之中，从各个方面研究课堂教学的优化。　　一、优化教学目标　　教学目标是教学活动实施的方向和预期要达到的结果，是一切教学活动

2、的出发点和归宿点，也是检测一堂课优差的主要尺度，教学目标既与教育目的和培养目标相互联系，又不同于教育目的和培养目标。利用素质教育的优势，明确素质教育的目标，该目标是进行素质教育的依据，我们可以依据大纲要求和教材编排的特点，以培养学生各方面的能力入手，确定各教材各单元的素质教育的具体目标，给我们教师备课、上课、设计作业、考核、辅导提供依据，另外设计教学目标还应该注意教学目标的整体性、灵活性、层次性、可操作性，从而优化了教学目标，为课堂教学效果提供了保证。　　二、优化教学方法　　教学是实现教学目标的重要手段。为了全面提高学生的整体素质，选择教学方法要从实际出发，根据教学目的和任务、教学内容

3、的特点、学生的年龄特征、知识水平、班级情况及教学设备条件等来决定选择教学方法。在选择教学方法的时候还应注意以下几点：　　首先要有利于提高教学效果。每节课的时间是一定的，要提高全课的信息量必须采用一些高效的教学手段。教师应兼顾全班，及时掌握学生反应，因材施教，要务实不搞花架子。　　其次要有利于激发学生的思维。要想培养学生的思维，不仅使学生掌握知识还要教会他们学习方法，要让学生动手、动脑、动口，在实践中去观察、分析和概括，从而去主动获取知识，促使学生思维不断得到发展。　　再次就是要有利于培养学生的学习兴趣和主动的学习精神。学生的学习态度是主动还是被动，其教学效果大不一样。在教学中多用表扬鼓

4、励的手段使每个学生都把学习作为一件乐事，从而主动地去学习，达到减轻负担，提高质量的目的，使学生的身心素质得到健康的发展。　　三、优化课堂结构　　课堂结构是指在一定教育思想、学习理论、教学理论指导下的，在一定环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系，相互作用而形成的教学活动的比较稳定的结构形式。课堂结构是否科学合理要注意组成部分及各部分组成的顺序和时间分配。在实际教学中，我经常发现教师有拖堂现象，其主要原因是教学环节衔接不好，浪费教学时间造成的。因此，设计一堂课的教学结构，要以整体出发，注意各个环节的内在联系和优化组合，精心推敲每个教学步骤，认真计算各个步骤的时间分

5、配，做到重点突出、环环相扣、步步深入，进行训练，讲练结合。　　四、优化练习设计　　练习是课堂教学的重要组成，是巩固所学知识，形成技能技巧，发展思维能力，形成新的知识结构，提高分析问题、解决问题能力的有效手段。优化练习形式是提高学生练习兴趣，发展智力的一个办法。当然课堂练习不能光注重形式，更多地应该注意内容的层次性的设计，有坡度，数量适当，难易适度，紧扣教学重、难点。练习的设计要灵活多样，设计时要注意增强练习的开放性和实践操作性，同时设计的时候要注意发挥练习检测评价功能、激励功能及思维训练功能。具体优化练习时，首先要注意准确把握练习的针对性和层次性。针对性主要是注意练习要针对学习内容和学

6、生的认知规律；层次性主要是注意学生水平的不同层次及练习难度的不断加深。其次要注意呈现丰富生动的题型。呈现练习时要注意突出练习的人文内涵，注意呈现生活中的数学素材，注意留给学生思维的空间。还有要注意从及时反馈评价方面来优化练习。综上所述，练习要能够适应各类学生的需要，从小培养学生严谨的科学态度，解决问题的能力，攻克难题的刻苦精神。　　五、优化板书设计　　每堂课的板书设计是非常重要的。清晰的板书设计不但反映教者的教学思路，而且有助于学生理解意义的内涵，审清题意和良好的行为习惯的养成。如果教师忽视板书与讲解的关系，将课本内容抄上黑板，学生成了抄板书，这种课就会显得平淡无味，而且还抑制学生思维

7、的发展，能力的提高，使学生素质得不到提高。板书设计首先要抓住当堂课的关键词句，紧扣教学的重难点；其次板书的文字要精练、科学、易记、直观、形象；最后板书要主次分明，重点突出，布局合理。优美的板书就像一幅艺术作品，不但可以传递教学信息，而且还能使学生在潜移转化中提升写字水平，让学生产生赏心悦目的感觉。　　总之，优化课堂教学过程是实施素质教育的需要，教师针对以往数学教学的不足，切合实际情况，致力抓好数学教学改革这条线，从素质教育入手，全面提高学生的知