浅析新课改下农村学校的英语教学

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1、浅析新课改下农村学校的英语教学【摘要】新的一轮课改计划在农村学校开始大面积地实施，课改对于农村而言是一次重大的改革也是一次实验机会。课改虽然在农村地区取得了一定的成绩但是就整体效果而言存在相当多的问题，比如说初中生的英语发音，听力，以及教学过程的理解接受能力等等。【关键词】农村初中英语课改问题建议新的课改内容中间要求教师要以学生为中心，让学生自主学习，自主探宄，注重学生与学生之间，学生与教师之间的互动学习。新课改的学习探究式一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康，培养学生的学习习惯以及

2、良好的学习氛围，通过自主的学习探宄让学生自己学习知识，然后养成终身学习的习惯。作为初中英语教师的我，下面通过回顾自己一年多来的学习经验，学习新课改在英语教学工作中间的一些体会。一、主要存在的问题1.由于一些客观原因造成的英语教学改革问题。(1)学生基础薄弱，小学英语与初中英语严重脱节。现在国家要求小学三年级就要开始英语教学，但是在大部分的农村学校里面，还是从初中开始接触英语，即使有些小学开始了英语教学也是很基础的英语歌唱或者说就是教师在上面讲，学生在下面跟着记的方法，学习效果十分有限。同时初中英

3、语跨度大，一部分基础薄弱的学生在进入初中之后就开始出现了厌弃学习英语的局面，这些结果造成的原因有多种多样的，但是最基本就是因为节奏跟不上来，导致兴趣不大。（2）教学设施不先进。目前咱们一中还算是镇上比较先进的农村学校，但是整体来讲还是比不上市区的教学质量。初中一年级6个班，但是没有电教平台甚至整个学校没有语音室。只有九年级有录音机和电视机，但是电视机基本上属于摆设，没有动用过。在英语设施的设置方面是十分缺乏的，同时我们知道在农村和初中的英语教学中间有很大一部分是老师拿着一本教材在课堂上面干讲，这

4、个局面让人很神伤。（3）语言环境的匮乏。在农村初中教学中间，一般来讲，学生只有在上课的过程才会讲一些英语，甚至可以说如果老师没有要求学生在课堂上面讲英语，基本上学生是不会讲英语的，这个问题十分严重。1.教师的教学质量问题。（1）观念落后，应试教育观念强。在农村英语教学中，很多教师注重讲解，就是把书本上面的知识点讲透，过于注重语法的学习。但是实际上，还是以应试教育为中心，没有将学生学习习惯的养成为重点。讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精细的讲授和适时的点拨，

5、学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。（2）教学方法陈旧。在教育部门大力倡导“教学改革”的背景下，有些教师的改动还是不大，还是教单词-词组-语法-课文这样老套的模式。这种教学方法让学生见到的就是课本或者教材，始终是见不到大片的世界。学生即使说学会了几个单词，词组，但是实际上还是不能够将单词或者词组运用到实际生活中去。（3）教学方法死板，态度

6、严谨不够活泼。其实很多初中生在学习英语过程都会提及一个问题就是，我喜欢那个老师所以我想学习英语。但是实际上我们的态度就是比不上欧美老师，我们的态度就是太过于死板老套就是不知道变通总是以为把课本上的知识一五一十的直接输送。（4）教师素质欠佳。当前的一些农村的英语教师大部分就是一些师范中专毕业，年轻教师有的学历高但是缺乏经验。有的老师根本不知道讲什么就是把握不住节奏，听说读写的比例分配不均。1.原因主要主要有几点：由于农村条件差吸引不了大量的外语专业的学生，师资力量不均匀，教学设备不均匀。二、针对性

7、的课改1.改进教学设备。农村学校需要现代化的先进设备，要积极引进先进设施，将电台教学，语音教学这样先进的理念带进到生活中间来。可以将多媒体教学结合到传统的教学设备中间，这样可以让学生能够更好地理解知识点以及活学活用。2.教学方法改进。在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的背景下，我们应注重培养学生自主学习的能力，我有几点建议：（1）重示范。老师给学生做示范（2）重情景，将设计情景带入到教学中间去（3）重以新引旧。如：pen—pencil—pencil-box或者all—tall—ba

8、ll—small（4）重运用。如：七年级上册Unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。3.培养学生良好的学习习惯，设计好课堂任务。（1）任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如在讲八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？（2）任务要由简到繁，由易到难，层层深入。（3）要注意教学任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习