多媒体在初中数学教学中培养学生创新能力导探

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1、多媒体在初中数学教学中培养学生创新能力导探【】创新源自于探索，探索更是创新的过程。教师利用现代化教学媒体，开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力的有效途径。这样不仅可以避免学生产生厌学情绪，同时还可以发展学生智能，提高教学效果。本文就多媒体在初中数学导探教学中培养学生创新精神、创新能力，谈谈个人的几点想法。　　【关键词】创新导探教学多媒体　　创新源自于探索，探索更是创新的过程。以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，我们已经过两轮从初一到初三的实验。通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等多手段，使形

2、、情、境、理熔于一炉，把教师的导与学生的探有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。　　1.运用多媒体，激发学生探索兴趣　　根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣

3、味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在直线和圆的位置关系教学中，我们设计了如图1的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。　　在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首一轮红日，从地平线上冉冉升起的散文诗轻轻诵来组合成一个巨大的、诱人的探索场，在教师的引导下，学生很快悟出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直

4、线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。另外，在直线与平面垂直采用了日晷实例录像图片并配上音乐，在轨迹教学中运用软件的动态性、再现性等进行了教学。实践发现，学生在多媒体的作用下，产生强烈的探奇觅胜的心理。因此，教师在多媒体的设计和使用时就必须根据学生的身心特点和教学要求，设置问题情境，并注意五度（程度、难度、跨度、梯度和密度）。学生探索兴趣的持续，保持了注意力的高度集中，这是非多手段中任何教学法无法比拟的。　　　　图（1）直线和圆的位置关系变化示意图（用多媒体展示）　　　　2.运用多

5、媒体，指导学生学生探索方法　　美国学者冯诺依谩说过：远离经验，一直处于抽象的近亲交配之中，一门数学学科将有退化的危险。在数学教学中，抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成理性与感性、理论与应用的脱节。因此，在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用多媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地

6、。如和学生研究二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我们充分利用了多媒体寓教于乐易探的特点，设计运用了二次函数增减性的动画片，如图2。同时，结合分析函数y与自变量x的对应值表引导学生：①观察函数变化（P点在抛物线上运动）探索点P（x，y）的变化情况；且分析函数变化（结合x、y的对应值表），探索函数变化实质；②学会总结、探索函数变化的规律。又如，在几何中有这样一个基本图形（如图3），在教材中多次出现，我们对这一基本图

7、形通过多媒体对条件进行增减变化，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地理解，进而不断提高学生的思维能力和探索水平。这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提。　　　　图（2）二次函数增减性动画图（用多媒体展示）　　　　图（3）（用多媒体展示）　　3.运用多媒体，加强学生思维训练　　数学是人类思维体操，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。因此，现代数学教育观特别强调要重