职业教育要积极应对产业升级、社会变革

《职业教育要积极应对产业升级、社会变革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职业教育要积极应对产业升级、社会变革对第十届中国中青年职教论坛上各方提交论文和会议主题发言进行整理发现，此次会议核心论点涵盖如下几大方面：《中国制造2025》的出台对职业教育提出了新的要求与挑战，职业教育要从多方面应对;中国特色现代学徒制的内涵决定了它的建设路径;技术应用型本科教育的发展与贯通培养模式的构建。2015年12月20至21日，以“面向产业升级、社会变革的现代职业教育”为主题的第十届中国中青年职教论坛在江西南昌召开，论坛由中国职业技术教育学会学术委员会主办，江西科技师范大学职业教育研究院承办。来自教育部职业技术教育中心研究所、各省市职业教育研究机

2、构、华东师范大学等院校、《中国教育报》等媒体，共100多家单位的380余人参会。与会人员围绕“2025制造业的关键特征及其对职业教育的需求”“中国特色现代学徒制的内涵与建设路径”“利用互联X+实现职业教育体系创新”“技术应用型本科教育的发展与贯通培养模式的构建”“职业教育课堂教学的问题与质量提升策略”“多元化职业教育人才培养模式的构建”等主题展开了热烈讨论。另外，本次论坛还专门安排了博士生论坛、硕士生论坛等环节。来自全国职业教育博士、硕士培养单位的学生代表围绕“现代学徒制的本土实践”“产业转型升级与职业教育改革”“现代职业教育体系建设”等主题展开了激烈的思

3、想碰撞，同时就青年学者课题申报进行了经验交流。2025制造业对职业教育的新需求2015年5月19日，国务院正式印发《中国制造2025》。这是党中央、国务院总揽国际国内发展大势，站在增强我国综合国力、提升国际竞争力、保障国家安全的战略高度做出的重大战略部署，其核心是加快推进制造业创新发展、提质增效，实现从制造大国向制造强国转变[1]。从制造大国向制造强国转变，对作为培养技术技能人才主渠道的职业教育来说，在这个过程中自然不能缺席。职业教育如何应对?与会人员对这一问题非常关注。西南大学教育学部习凌冰认为，制造业竞争力的源泉是基于知识的技术能力形成，职业教育是为制

4、造业等实体经济培养输送技术技能人才的主渠道和主阵地，制造业转型升级对职业教育提出了新的要求：大幅度提高培养规模，以适应制造业加速发展的需要;培养重心需要向高级技能人才转移，对简单的操作型技术工人的需求减少，而对高端岗位的复合型技术技能人才会有更大的需求;培养专业需要向重点领域拓展，《中国制造2025》提出实施高端装备制造创新工程，确定了10大重点突破领域，这些领域和发展方向都是职业院校设置专业要高度关注的聚焦点;培养体系需要更加融通开放。南京师范大学教育科学学院刘晓玲提出，实施“中国制造2025”，离不开高技能人才的支撑，职业教育作为技能人才培养基地，如何

5、快速有力的对接“中国制造2025”，服务中国制造发展，更好地发挥职业教育服务经济社会的能力，完善现代职业教育体系，改善高技能人才培养模式，仍是我们关注的重点。当下的重要任务，是培养“适销对路”的高技能人才，要以市场需求为导向，明确目标定位;要以“双师型”教师培养为龙头，加强师资队伍建设;要以“校企合作”为突破口，改革育人模式;要以职场表现为旨归，建立科学的评价激励机制。河北科技师范学院职业教育研究所郝天认为，要实现“中国制造2025”的目标，应将培养优秀工程技术人才作为中长期战略发展的一项重要内容，对教育尤其是职业教育要给予高度重视。政府要制定各项政策发展

6、职业教育，完善相关保障工作，宣扬职业教育对于现阶段中国发展的巨大作用，地方政府要积极配合国家的相关政策，给予地方职业学校及培训机构相关扶持优惠，加快地方职业人才培养，有力支撑地方制造业的发展[2]。天津职业技术师范大学职业教育教师研究院的徐宏伟指出，“中国制造2025”标志与促发的人的技术生存变革必将会对职业教育发展产生深刻影响。技术生存理念的转变将引发人们对职业教育培养目标的重新思考。技术理解方式的转变促使职业教育帮助学生构建更合理的学习过程，技术知识传播方式的变化要求职业教育教师选择更恰当的教学方法，技术知识转化形式的变化要求职业教育安排合理的课程顺序

7、，设置更合理的课程内容。与此相适应，职业教育需要重置自身的教育理想并不断合理化人才培养环节：培养学生整体性的技术生存能力、构建情境化、共享式的学习过程、运用“隐喻”等符号化和情境化的教学方法、安排合理课程实施顺序并创造技术知识转化的有利条件。中国特色现代学徒制的建设路径2014年8月，教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，提出以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段，通过试点、总结、完善、推广

8、，形成具有中国特色的现代学徒制度。2015年8月，教育部办公厅公布