对语块研究的批判性思考

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1、对语块研究的批判性思考在二语习得研究领域，语块的研究受到广泛关注，且语块理论之于二语习得的重要性已经从语言的实证角度得到了充分证明。但是由于语块至今也没有一个公认的定义，因此此研究从开始就存在问题。除此之外，在研究语块过程中还发现其它一些疑问，在文中一一列举，由此提出批判性思考。　　关键词：语块；二语习得；批判性思考　　：H314.3　：A　：1007－7030(2012)01－0124－05　　近几十年来，国内外对语块的研究十分火热，概括起来可以分为两类：一类是语言学角度的理论研究，其内容主要涉及对语块所指语言现象的命名、定义、和分类；另一类是语言教学角度的应用研究，包括语

2、块教学的优点和在二语习得上的应用、以及围绕这些内容展开的实证研究。面对对语块研究的狂热，学者们的冷静思考却寥寥无几。语块理论有一定的道理，但是至今语块的命名及定义都无定论，不能不说是语块研究的一大缺憾。语块教学的确有较明显的优势，比如有助于减少中介语错误、增强学习者自信心、提高学习者语用能力、促进词汇学习等，这些优势尤其体现在可以提高学习者语言的流利和地道程度。这也已经得到了很多学者的证实。但是人们似乎对语块的作用过于夸大，语块真的能一统天下吗?真的是语块掌握的越多，英语就越流利地道吗?笔者在研究语块的过程中，发现了如下一些问题。　　一、语块的命名和定义模糊不清　　语块所表示

3、的语言现象首次由Jesoerson于1924年提出，他使用了“程式语”这一名称。随后，学者们从各自的研究背景、研究目的和研究方法等出发创造和使用了各种术语，名称繁多，都无定论。Sinclair使用词块(chunk)；Nattinger＆DeCarrico使用词汇短语(lexicalphrase)；Coadeplexunits)；Leula—icsequences)；Schmit使用多词词汇项(multi-)；Scott使用词丛(clus－ter)；Stubbs使用短语结构(phraseology)等。其他常见于文献的不同说法还有：预制语块(prefab)、多词单位／表达(mu

4、lti-)也是同义术语。可见语块的命名十分混乱。　　语块的定义更是说法各异。学者们根据各自研究或实验的需要，给出了各种不同的定义。心理语言学普遍认为，语块的一般定义是作为整体记忆和提取的一串词。这个定义实际上是从语言使用者的角度给出的，是看个体语言使用者或学习者是否将其视为一个语块，是否整体记忆保留和提取。笔者认为，照此定义，似乎每个人都有自己的预制语块库，并且会随着时间的推移和不断接触新的会话语境而不断扩展，判断语块的标准变得因人而异，甚至对同一个人，在不同的时期也不一样。这就造成了语块没有一个统一的标准去遵循，因此，从语块研究之始，就有反对的声音，随着对语块研究的深入，笔

5、者也开始对语块研究有疑问。　　近年来被广泛引用的国外研究语块的代表人物是Alisonulaicsequence)作为语块的名称。将其定义为“由连续或非连续的词和其它元素构成的序列。这些序列是预制的，也就是说，它们作为一个整体存储在记忆中，并且在使用时作为一个整体提取而无需根据语法临时生成”。她的这一名称及定义被很多学者引用。最近orphemeequivalentunit)作为语块的名称。她将语块重新定义为“一个词或词串。该词串可以是完整的，也可以是含有空格的。该词或词串被当作一个语素来处理，它的意义不依赖其组成成分的组合”。Wray提出可以用11种标准界定语块：语法的不规范性

6、、语义的不透明性、使用语域的专门性、语用功能、个人使用频率、伴随的语言或非语言的标记、语法或词汇标记、似曾相识性、派生性、使用不得体性、与使用者语言水平不符的特点。Wray建议可以利用这11种标准中的一种或几种来判别语块。可见Wray对语块的命名及定义也不十分明确，也在不断改进和修正过程中。　　国内较有影响的研究语块的学者王立非、卫乃兴等主要从语料库数据驱动的角度出发，侧重考虑形式特征。王立非认为语块是计算机可自动检索出以相同形式反复出现的2词或多词的有意义的连续词组单位。卫乃兴认为语块是一种兼具词汇与语法特在二语习得研究领域，语块的研究受到广泛关注，且语块理论之于二语习得的

7、重要性已经从语言的实证角度得到了充分证明。但是由于语块至今也没有一个公认的定义，因此此研究从开始就存在问题。除此之外，在研究语块过程中还发现其它一些疑问，在文中一一列举，由此提出批判性思考。　　关键词：语块；二语习得；批判性思考　　：H314.3　：A　：1007－7030(2012)01－0124－05　　近几十年来，国内外对语块的研究十分火热，概括起来可以分为两类：一类是语言学角度的理论研究，其内容主要涉及对语块所指语言现象的命名、定义、和分类；另一类是语言教学角度的应用研究，包括语块教学的优点和在