《周长的认识》教学设计

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1、《周长的认识》教学设计吉林省永吉县西阳九年制学校李海波教学内容：人教版三年级数学上册教材41页。教学目标：1、学生通过观察和操作等实践活动，初步理解周长的含义，并能自主探索测量周长的方法。2、在具体的操作活动中，培养学生的合作意识与动手操作能力。3、通过学习活动，体验数学与生活的密切联系，发展空间观念与数学思维能力。教学重点：认识“周长”。教学难点：理解周长的含义。教学准备：教师：课件、树叶图片。学生：每4人为以小组；小组里有1张印在纸上的图形：圆形笑脸、树叶、长方形奖状、三角形围巾；线、软尺、作业单、（学生自备：直尺、剪刀、彩色笔）教学过程：一、结合生活情景导入新课

2、。孩子们，童年是一首诗，童年是一幅画，童年还是一张张甜甜的笑脸。为了给同学们留下童年的美好回忆，老师为同学们拍下了许多照片，我们一起看一看（一边放幻灯片，一边解说照片内容）现在，我们班要布置教室，打算把这些照片都张贴在（图片）这个展板上，展板的标题就是“相亲相爱一家人”，现在呀，老师遇到了一个困难，你们愿意帮我解决吗？为了使照片更精美、保存的时间更久一些，我想把每张照片镶上花边（拿出花边彩带），彩带长了太浪费，短了又不好看，怎样才能使彩带正好镶完一张照片呢？（生：知道照片的周长）。你们可真聪明，这节课，我们就一起来学习“什么是周长”（板书课题：周长的认识）二、揭示探究

3、型学习目标1、了解什么是周长？2、如何得到周长？四、直观感知，认识周长１、分组合作：剪图形，认识“一周”。（幻灯片出示四个图形：圆形笑脸、长方形奖状、三角形围巾、树叶）活动要求：1、组长将4个图形分别剪下来，分给组内成员，每人将图形沿着边线剪下来，比一比谁剪的又快又漂亮！2、剪完后组内交流你是怎样剪的？2分钟后全班进行交流。温馨提示：一定要注意安全，小心弄伤自己的小手，两分钟后交流你是怎样剪的。师：咱们班同学的手儿真巧，有的已经剪好了，剪得真不错！还没剪好的同学加油哦！师：把你们剪好的图片拿起来给大家看一看！师：老师想采访一下，你们是沿着哪里剪的？（指一名学生说）师：

4、指图复述：他从“这里”开始剪的，我们也可以把“这里”叫做“起点”，从起点出发沿着图形的边线一直剪回到起点，就把这个图形剪下来了。师：也就是说正好沿着图形的边线剪了一周。（师板书：一周）2、描边线，感知“一周”。（1）描树叶的“一周”。师：老师这也剪出一片美丽的树叶（将树叶贴在黑板上）谁愿意上来沿着树叶的边线一笔描出树叶一周的轮廓，其他学生跟着比划出树叶的一周。）师：请你告诉大家，你是从哪开始描的，到哪结束的？（生指，教师提醒学生做记号。）师：指图复述一遍：这位同学从这里开始，沿着树叶的边线描，回到起点，正好描了树叶的一周。师：有没有同学从别的地方开始描的？（在指一名不

5、同描法的学生展示）师：大家注意到没有，这两位同学描的时候，起点相同吗？（不相同）师小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。（课件演示：蚂蚁描树叶一周）（2）找身边的物体表面的一周。师：在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有“一周”。大家能不能从我们的周围找出物体表面的一周指给同桌看？再指两名同学汇报。3、观察比较，理解周长。教师随机找出一个物体表面的一周为参照物，让学生找出哪些物体表面的一周比它更长或者更短？师：通过我们的观察、比较，我们发现物体表面的这一周它有一定的长度（板书：一周的长度）师：就像刚才同学们所指的一些物体表面一周的长度就是我们要认识

6、的新朋友——周长。（板书：周长）（课件：游泳池、篮球场、冰箱、电脑）4、描一描，理解“封闭图形”的周长。（1）师：刚才同学们找到了这么多物体表面的周长。下面的图形有周长吗？（课件出示六个不同的图形，有些是封闭的，有些不是）师：想一想。哪些图形有周长？哪些没有？为什么？（学生独立思考后全班交流）师指图说明，像2号、6号这样的图形不是封闭图形，因为他们从起点开始没有沿着边线回到起点。像1、3、4、5号这样的图形是封闭图形。只有封闭图形才有周长。（师板书完整：封闭图形一周的长度，是它的周长。）幻灯片出示几组封闭图形。（2）师：请选择你喜欢的封闭图形，描出它的周长。（学生在作

7、业纸上描后展示）五、动手操作，讨论周长的测量方法。1、提出问题师，同学们还记得上课时老师送你的礼物吗？（课件出示四个图形：圆形笑脸、树叶、奖状、三角形围巾）如果我们想给奖状镶个镜框，把笑脸、树叶、三角形围巾装饰得更漂亮一点，用花边沿着它的边线围起来。我们怎样才能知道围一件礼物需要多长的花边？（生：量周长）2、测量周长（完成表一）测量对象测量工具测量方法  奖状状师：你有办法量出他们的周长吗？（生：有）师：在测量之前老师还想提醒同学们几点，一起来看看。活动要求：小组讨论选择测量工具，商量测量方法，合作完成，3分钟后全班交流。学生小组活动，教师巡视了解。