植物妈妈有办法

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1、《植物妈妈有办法》教学设计滨海实验小学于敬荣【教学目标】　　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。　　【课前准备】　　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。　　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。课前了解几种植物传播种子的方法。一、启发谈话，导入新课　　同学们好，在我们身边有千姿百态的植物，把我们的大地装点地非常美丽。那大家想知道

2、这些植物是怎样传播种子，怎样一年年生长、繁殖的吗？今天老师就带你们去神奇的植物王国看一看，相信你一定会找到问题的答案的。师：请伸出小手和老师一起写课题。(师生板书课题：植物妈妈有办法)师：让我们齐读一下课题。　　二、整体感知，了解课文内容1．学生自读课文。　　请小朋友们轻轻翻开课本11页，先用自己喜欢的方式试着读一读课文，请注意：如果遇到生字怎么办？（对，借助拼音多读几遍或者问同学老师，要把课文读正确、读流利。）2、识记生字。（1）师：老师发现你们读得都非常认真，有的同学还边读边标出了生字，老师把他们集中在了大屏幕上，看看同学们有什么好办法来记住这些生字。　　(2)教师点拨引导。在学生

3、互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。　　(3)课堂交流。师：同学们刚才说的都是一些识字的好方法，只要我们平时注意方法、开动脑筋，识字是难不倒我们的。下面老师就来考考大家：　　a:没有音节还认识他们吗？B、比比谁的反应快。C、把生字放回到词语中你还认识他们吗？3．生再读课文。师：生字会认了，相信你们课文一定会读的更熟练(1)．学生再读课文，思考：你从文中读懂了什么?可以用“﹏”划出相关的语句。　　(2)．课堂交流，汇报自学成果。　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果

4、。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)（师：课文写了哪几种植物？）贴图三、研读课文，探究感悟　　1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里（生分组自由进行讨论，师巡视）2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)　※当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗?　　生质疑：“降落伞”到底指什么?蒲公英孩子们都到那里去了呢？②让我们一起去看看“降落伞”是什么.(课件)(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)③你觉得

5、这情景美吗?读出美的感觉吧。（指名读评价再读齐读。）　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，他们到底会去哪里呢？　让我们来听一听一颗蒲公英　　种子的心声吧！师生读诗歌师：他们飞到了（），（），（）……师：对，飞到了各个地方，这就是前面提到的“四海为家“※　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)师：怎么样，有趣吧！看了动画后，你还有什么不明白的?　　（生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动

6、物的皮毛的?）（师：想不想看看真正的铠甲。）　　②谁想当苍耳妈妈来表演一下谁想当小苍耳来边表演边读。请同学们带着自己的理解齐读这一小节。※当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：　　①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)　　③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。　　3.小结：请大家想

7、想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4.这么美的课文，同学们想不想再读一读，把自己想象成不同的角色。（配乐朗读）　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?　　四、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力　　1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?　　(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；