《植物妈妈有办法》

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1、《植物妈妈有办法》教学设计广东省清远市佛冈县水头镇西田小学李佰环教学内容小学语文S版第三册第15课第一课时教学目标1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。教学难点在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。教学过程一、激趣引题。同学们喜欢的植物是什么？植物和人一样，长大了就要离开妈妈独立生活，谁知道你喜欢的这些植物是靠什么传播种子的？示“蒲公英、苍耳、豌豆”的图片。你们认识它们吗？谁能猜一猜它们是怎么样让自己的孩子到别处生根发芽的？学了《植物妈

2、妈有办法》后我们就会了解更多有关植物传播种子的方法的。板题、读题。（设计理念：让学生从现实生活中熟悉的植物引入新知识，激发学生继续探索的兴趣。）二、初读课文，整体感知。1. 让学生初读课文，自学文中的生字。要求不会的用自己喜欢的方式解决。边读边思考：这首诗歌总共有几小节？并用序号标出。2. 检查自学的情况，指名分节读。(其他同学用“——”标出文中讲了的几种植物，并思考填表的左栏。)-5-植物妈妈有办法      2.这些植物是怎样传播种子的呢？(板书：传播种子)让我们共同来学习。（设计理念：让学生自主的形式初读感知课文，了解课文介绍了哪几种植物。）三、细读课文，逐节阅读。1、讲读第一节。①指

3、读，思考：有几句话？（2句）②让学生对不懂的词质疑。采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。为什么到处是家？引出这里指植物的种子到处生根发芽，到处是它们的家。(板书：四海为家)③指导读第一句话。到处生根发芽，走向更广阔的天地，这对植物的种子来说是多么自豪的事，这一句要读出自豪感；而和妈妈告别，要读出难舍难分的感情，“得”要拖长读音。齐读第一句话。课堂练习。（出示小黑板：“得”在不同语境中有不同读音)①孩子如果已经长大，就得（）告别妈妈。②那里有许多知识，粗心的

4、小朋友可得（）不到它。③蒲公英的种子，飞得（）多远哪！-5-⑤指名读第二句话。引导用上升的语调读问句。（学生自由试读并齐读检查）过渡：植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢？下面我们就来看看后面几小节是怎么告诉我们的。2、教学第二节。①师范读第二节，学生边听边思考：蒲公英妈妈的办法是什么？学生回答问题(靠风来传播种子)。请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句，师用彩笔画(风)并说：乘风旅行多舒服呀！引导读出语感。②示挂图让学生观察微风吹起蒲公英种子的情景。结合挂图理解“纷纷”的意思，并按“一个接一个，连续不断”的意思。种子飞到哪就落到哪，紧扣重点词“四海为家”。

5、④指导朗读。(个人读、竞读)指导：轻风一吹，要读出风的轻。边读边想象大群蒲公英乘风出发四海为家的壮观景象。“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢一些。师生评议朗读情况。评议时可针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。⑤总结：蒲公英是靠风传播种子的。3、扶教第三节。①总结学法：粗读——数句——词语质疑、解疑——品读。指导学生按第二节的学习方法来学习第三节。②让学生自己选取喜欢的方式来粗读课文。让学生质疑，引导学生联系生活理解“带刺的铠甲”-5-(原指古代打仗时防刀枪的铁衣，本文指苍耳身上较硬带刺的壳。)引读本

6、节第二句，结合挂图，要求学生用自己的话说说苍耳是怎样去田野、山洼旅行的。再次回扣重点词语“四海为家”。③学生小结：苍耳是靠什么传播种子的？(板书：动物)④朗读评议。4、四人小组自学第四节。学生逐题汇报自学情况：①回答问题：豌豆妈妈靠什么传播种子？（板“太阳”）②让学生从豌豆挂图中指出“豆荚”。明白豆荚炸开后豌豆是指被弹射出去。③学生朗读、评议。④总结：豌豆是靠太阳传播种子的。5、总结归纳三种植物传播种子的方法。6、阅读第五节。①齐读本节。②理解第二句中的“那里”、“它”、“观察”等词语。思考：怎样才能得到许多知识？（设计理念：细读感悟，通过个人、小组合作等自主合作的探究方法学习植物妈妈传播种

7、子的方法，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望。）四、听配乐诗朗诵，总结全文，完成练习：妈妈真有办法，靠传播种子。小结：这些植物如果离开了外界这个条件(师指板书中的风、动物、太阳)，能传播种子吗？(不能)有的要靠风，有的要靠动物，有的要靠太阳，还有的靠别的条件来传播种子。正是这样，植物的种子才能四海为家(再次回扣重点词语)。（设计理念：指导学生有感情地朗读，在读中体会体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开