让信息技术课成为学生的学习乐园

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1、让信息技术课成为学生的学习乐园：中小学信息技术课程要培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。我们应选择各种有效的教学方法，充分调动学生学习信息技术课的兴趣，从而达到预期的教学目的。　　关键词：信息技术课；兴趣；学习乐园　　　　：G623.58：B：1672-1578（2012）03-0159-01　　　　信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。教育部长陈至立曾经指出：“我们万万不能把信息技

2、术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。”近年来，互联X席卷全球，并在逐渐改变着人们传统的生产、工作、生活和思维方式，给人们的生活、工作和学习带来很多的便利。在学校中，传授信息技术这一圣殿就显得更加重要了。但当前绝大多数的学生上信息技术课，只是为了上X、玩游戏，很少有学生喜欢课本里面的知识。特别是聊天，对中小学生的诱惑力，远远大于信息技术课。为此，很多信息技术教师颇感头痛，但却无力扭转，对学生表现出的消极情趣听之任之。那么，我们应如何让学生真正喜欢上信息技术课，就像喜爱玩游戏那样，让

3、课堂成为他们的学习乐园呢？　　教师给学生创设一个快乐的课堂学习环境，学生就会在快乐中学习、快乐中合作，快乐中成长。为此，我们要把课堂变成师生共同建筑的收获知识、收获技能的乐园。　　1.利用软件工具教学激活课堂，引发学生的学习兴趣　　在课堂上，学生是学习的主人。教师是学生学习的引导者，要和学生进行情感交流，情感互动，尊重学生。　　在教画图软件过程中，我给他们出了一个难题：如何才能画出直直的线、圆圆的太阳、方方的正方形？他们每个人都很小心很小心地画，生怕画得不好。看着他们卖力地画，我说：“有一个小咒语，能让线变直，太阳变

4、圆，方形变方？”他们个个心存怀疑，于是我一边念咒语一边利用广播系统演示给他们看。他们看到鼠标都跑开很远了，线还是直直的，怎么回事？学生的兴趣一下子被调动了起来，这时，我抛出Shift键的作用，学生一下子就记住了。让信息技术课成为情趣盎然、充满笑声的课堂，这是学生学习的需要，也是学生获取知识的快乐园地。　　2.让课堂成为学生展示能力的舞台　　课堂上教师应该做导演，学生做演员。让学生真正地参与进来，课堂才会有生机，教学才会有效果。　　在学习《认识画图板》一课，学生打开画图之后，窗口只占了屏幕的四分之一的位置。为了巩固学生

5、已有的知识，我提问：怎样才使窗口变大呢？有的学生说出了我想要的结果：单击窗口中的最大化按钮，通过拖动窗口的边线来改变窗口的大小。可是还有的小手在高高举起，眼神还很急切，我点到他的名字时，他快速地说出了操作方法：双击标题栏。经过同学的验证，果然可以改变窗口的大小。我及时地表扬了这位同学。这时又有一位同学把手高高地举起，他也说出了自己的好方法……学生在课堂上才是真正的主人，我们要把他们放在主人的位置上。慢慢地，学生学习的主动性、积极性、创造性在这种展示--激励--展示的过程中不断强化，使学生爱学，想学，乐学。　　3.运用

6、“游戏”教学法，提高学生的学习兴趣　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这说明求知和志趣相伴而生。爱玩是少年儿童的天性，如果把玩游戏和学习电脑知识结合起来，就能寓教于乐，开发智力，提高学生的学习兴趣。　　比如：吃苹果、纸牌、扫雷、智慧拼图、射击等游戏，这些富有童趣的游戏，很容易吸引学生的注意力，让学生们在愉快、刺激地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、光标键、功能键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学生主动去理解键盘上的一些键的功能与使用，这

7、样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，按“提出概念→解释概念→举例说明”的传统教学法来组织教学，学生被动地接受学习，提不起兴趣，效果不见得好。　　运用“游戏”教学法有时还可以和“任务驱动”法结合起来，告诉学生要想玩游戏，必须完成某些学习任务之后方可进行，这样学生既能玩又不耽误学习，达到了一箭双雕的目的。但教师要特别注意对电脑游戏的取材和活动时间进行严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益知、和学习的功能，才能使电脑游戏在教学应用中利多弊少。　　4.让课堂成为学生合作交流的平台　

8、　在合作中竞争，在竞争中合作，在合作和竞争中培养与他人的有效交往和处理人际关系的能力，是我们教学的重要任务之一，也是学生未来生存的需要。我决定在以前小组合作学习的基础上加上竞争，以增强他们的小组荣誉感。　　课前，我把学生按照信息技术课的特点，分成四人一组，利用左、右键，画出有边框空心图形、有边框实心图形和无边框实心图形。第一组的赵同学由于操作慢