基于微信平台的高职课程改革与研究

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1、基于微信平台的高职课程改革与研究　　　　[摘要]随着计算机网络技术的迅速发展，QQ、微博、微信、微课、班课、慕课和课堂翻转等丰富了课堂教学，同时微信为教学提供了大量的信息与互动环节。微信时代的到来给高职课程带来了冲击，将微信引入教学环节，推进个性化私人定制教学，以不同的方式丰富课堂教学成为当前教学的焦点。本文主要研究基于微信平台的课程改革策略，为课程改革献计献策。下载论文网　　[关键词]微信；微信平台；课程特点　　doi：/-　　　[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2017）24-0-03　　0引言　　中国互联网络信息

2、中心（CNNIC）发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至到2017年6月，中国网民规模达到亿，占全球网民总数的五分之一。互联网普及率为%，其中在线教育达到亿。随着政府和企业大力开展智慧城市与无线城市建设，公共区域无线网络迅速普及。手机、平板电脑、智能电视等带动家庭、学校开始使用无线网络，网民通过WiFi无线网络接入互联网的比例高达%。微信受到了众多学生们的青睐，人们可以明显发现手机控、低头族的数量越来越多，面对当前高职学生的特点，如何将微信应用到学习中为教育工作者提供了广阔的思考空间，也为高职课程改革提供了舞台。　　1微

3、信及微信平台　　微信（WeChat）在2011年1月21日诞生，是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，能够通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字。微信在大学生中迅速普及，微型学习、自主学习变得触手可及，面对当前高职学生的特点，这种可视化强的软件推动了课程改革，成为人与人之间交流的主要工具。微信平台为个人、企业等提供了业务服务与用户管理等服务平台，成为了课程的发布平台，成为了工作室、企业、学校等推广信息的平台，成为了具有众多相同爱好人员交流的平台。微信公众号可以提供了大量的信息，教师通过建立高职课程微信公众号，可以邀请关注公众号的学生

4、加入，通过语音短信、视频、图片为课堂现代化教学营造不一样的学习氛围。　　2基于微信平台的高职课程特点　　当前，高职学生乐于接受新事物，微信平台应用在课程建设上，为高职课改带来了新气息、带来了交互感。　　信息多元化　　微信让世界尽在指间，成为人们生活中不可缺少的一部分，微信的高职课程以文字、图片、视频和声音等不同的形式展现出来。课程的公众号让学生可以快速地收集到与之关联的最新课程内容，了解课程最新的动态与新技术。　　交互实时化　　微信可以实现点对点、点对多的实时互动，避免了在高职课堂上学生不愿提问的尴尬。学生可以在微信平台、微信群进行现场互动与后台

5、留言，通过交互激发学生之间、师生之间的学习兴趣。　　过程虚拟化　　3D技术、VR虚拟技术等最新的技术占据了微信平台的版面，智能技术使高职课程远离枯燥。学生通过微信平台进入虚拟空间，能够有身临其境的感觉，例如，学生在设计中应用3D虚拟技术，可以选择自己中意的图案、材质、工艺，还能看到成品的效果，让直观感觉通过点击与选择变得丰富、变得简单、变得现代化。　　空间多变化　　有了微信，距离不再是问题。学生通过微信平台可以选择自己喜欢的课程，可以选择本校的精品资源，也可以跨校、跨区域选择，让教学资源在真正意义上实现共享。同时，学生通过点击可以感受教学资源中一

6、些真实工作环境。　　功能多样化　　当前，微信的功能越来越多，随着微信平台与教务系统融合，学生可以基于微信平台即时查询相关课表、成绩，利用智能手机签到考勤。传送文件、分组管理、信息共享为课程建设提供了许多平台。　　3基于微信平台的高职课程的改革策略　　微信已经融入了人们的日常生活，低头族成为了当前高职院校的一道风景线，智能手机的普及也为高职课程改革提供了契机，如何将课堂学生玩手机的现象转向为教学服务，成为课堂教学者关注的重点。　　组建课程素材库，打造特色课程　　微信的优势推动了课程改革，给传统课堂教学带来了挑战，教师根据专业需要建立相应的课程微信平

7、台，组建相应的课程素材库，利用平台发布课程计划、教学PPT、教学视频。微信平台使枯燥的教学变得可视化，学生能根据自己的需求、自己的爱好进行选课。而教师也要积极做好课程建设，用虚拟化、视频、PPT、大量的图片等多种手段不断地去组建课程素材库，打造特色课程，让企业不再神秘，将企业的生产过程制作成一个个通俗易懂的视频，让技能学习变得轻松、变得愉悦。组建课程素材库有以下三种形式。　　（1）内容自选式。微信平台具有较强的视频、动画、虚拟功能等效果，教师在课程建设时可以打破单一的教学模式，收集大量与课程有关的素材库，学生可以根据自己的意愿自主选择内容，以服装

8、与服饰设计专业中的服装工艺为例进行说明，如图1所示。主菜单有很多选项，学生根据自己的喜好进行选择，一级菜单有基础缝制工艺、裙子、连衣裙、