对九年级化学概念及演示实验教学的浅析

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1、对九年级化学概念及演示实验教学的浅析九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了，紧接着，我又变厂几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受剑化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。　　1.概念教学　　在初中化学教材中，基本撅念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重

2、要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。　　1.1讲清概念巾的有关字词：为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念险述时用同的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑.思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物。这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物阿先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是草质或者是化合物，否则学生就容易将错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因为它们就是由同种元素组

3、成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）；　　1.2剖析概念，加深理解。　　对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态：其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。　　2.演示

4、实验教学　　化学是一门以实验为基础的学科。课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独莎进行实验时能使用或容易学会使用这廿兰仪器和试剂，并进行正确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。从演示实验的目的看，可以把演永实验分成传授新知识的演示实验、验证或巩固所学知识的演示实验及指导性演示实验三种类型。　　2.1传授新知识的滇示实验。　　这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。从逻辑上看，这往往是一

5、个由特殊到一般的学习过程。教师在演示时，先讲述实验原理、条件及注意事项；当学生观察到实验现象后，老师再通过谈话启发学生对所观察到的现象进行解释，引导其得出正确的结论。例如，在讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气（讲铵盐性质时学过的）。实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐（氯化铵和硫酸铵）与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论

6、。像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点：　　①在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会一忽略掉最关键的内容。因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果（亦即告诉学生观察什么、如何去观察），使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。这是这种演示实验的感性阶段。　　②在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过谈话启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强

7、对所学知识的巩固。例如：在前述九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子？同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了，紧接着，我又变厂几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受剑化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知欲望，我将他们带入化学的王国。　　1.概念教学　　在初中化学教材中，基本撅念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础