最好的初中历史导学案

《最好的初中历史导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精品文档最好的初中历史导学案课型：新授课执笔：池涛审核：郭朝辉教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。2、能力目标：通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。3、情感目

2、标：通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。教学重点：冒顿统一蒙古草原是本课重点；卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。教学难点：正确理解当时的民族关系是本课的难点。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35精品文档教学方法：应用小组教学，运用启发式和问题目标教学法。课时安排：1课时教学过程：一、展示学生1、“我的积累”，通过教师提问温故旧知识。2、学生自学课本，

3、完成“我的搜集”和“我的合作探究”。我的搜集：历史人物：历史事件：历史图片：我的合作探究一、冒顿统一蒙古草原1、匈奴的生活习俗：过着游牧生活，逐水草迁徙。2、冒顿单于第一次统一蒙古草原3、匈奴族生产的发展二、匈奴与汉朝的和战三、对比汉初的和亲与汉元帝时期的和亲，有什么不同？二、师生互动：展示教师：1、纠正补充学生“我的积累”、“我的搜集”。2、检查“我的合作探究”中设计问题的答案正误。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35精品文档师生互动交流：1、互动交流“我的合作探究”2、学生就本

4、节学习中存在的疑问，提出来师生共同交流、探讨，完成“我的疑问”。三、展示运用：我的展示运用简述西汉与匈奴的关系。巩固与练习1、巩固我的积累，我的搜集，我的合作探究。2、完成我的练习提高必做题：1．匈奴历史上称首领为A．可汗B.单于C．赞普D．大王2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括A．畜牧业兴旺B.冶铸业发展C．制瓷业发达D．逐渐有了农耕3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为A．维护了国家的统一B．促进了民族融合C．保护了中原的经济文化D．打击了外族入侵4．使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是A．白

5、登之国B．卫青、霍去病出击匈奴C．蒙恬出击匈奴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35精品文档D.窦固、窦宪出击北匈奴5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有①卫青②霍去病③窦宪④窦固A．①②B.②③C．③④D．②④6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系A．冒顿统一蒙古草原B．汉朝宫女王昭君出塞C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴选做题：西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，

6、汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。阅读材料回答：①材料中的名将指的是谁？②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？四、教学反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35精品文档新授课的课堂教学模式使课堂教学体现新课程理念，实现三维目标的有机统一。它立足知识基础，着眼提高能力，教为主导，学为主体，以问题激起思维，以探究产生共鸣，以争

7、辩掀起高潮，以问题解决实现目标达成，高效地完成初中历史教学任务。教学的环节设计要做到教法设计与学法设计并重。教学环节主要分以下六个环节：第一环节——设置情景，巧妙导入导入是教学的起始环节，恰如其分的导入能迅速将学生的思维引入教学内容的情景中，把学生的注意力和思维引到探求新知识上来，同时教师也自然的把学习目标展现给学生。导入形式可根据教学内容，灵活多样，但应紧扣本课学习内容，具有启发性和思维价值。一般的课堂导入可以参考以下几种方式：①从复习相关旧知识导入；②从时事政治导入；③运用歌曲、故事、情景表演、视频材料等多种

8、手段，激发情趣、设疑导入。第二环节——指导阅读，整体感知此环节根据教师事先制定的导学案中列出的知识结构2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创35/35精品文档学生根据教师列出的知识结构查阅课本，自主探究基本的历史知识。教师提出要求，指导自学的方法。限定时间让学生阅读教材，积极思考、填写知识结构。期间教师巡回指导，检查学生自主学习的情况，发现学生学习中的