提高中职机械专业数控实训效率的研究

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1、提高中职机械专业数控实训效率的研究：随着科学技术的迅速发展，传统的制造业发生了显著的变化，中职院校作为生产一线技术人才的培养基地，学校需在专业实训教学方法进行研究，探索出适合中职学生和学校实际情况相符合的教学方法，以能够提升教学效果。就数控加工技术模块化教学的三个类别，分别介绍其内涵，并且从不同方面探讨了提高数控教学效果的方法。　　关键词：提高效率；数控加工技术；模块化教学；教学实践　　模块化教学是目前我国职业教育普遍认可的教育模式，也是我国职业教育的成功经验，模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学大纲和教材是基于对每个工种的任务和技

2、能的深刻分析，严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。　　数控加工技术实训教学的目标是使学生全部达到中级工技能水平，使部分优秀兴趣小组学生达到高级工技能水平。围绕这一总目标，将任务层层分解，按其包含的基本技能，将数控加工技术教学划分为四个模块：基础实训模块、模拟实训模块、专项操作实训模块、合理教学安排模块。　　一、基础实训模块　　1　普通车工实训模块　　该模块的教学目标是让学生掌握一部分车工的中级技能，主要包括车床的使用与维护、工件定位与装夹、熟悉安全文明生产规章制度、阶梯轴的加工、滚

3、花、简单成型面的加工、外三角螺纹的车削、中等复杂程度的轴类零件综合加工等。　　2　钳工实训模块　　掌握钳工基本操作技能及相关操作方法，如锉削、錾削、锯削的操作技能和有关工量具的正确使用，掌握在钻床上进行钻孔和手工攻丝的基本操作方法，主要包括钻床的操作、钻头装夹、工件安装等。根据图纸要求，选择合理的工艺过程及测量方法，完成钻孔、扩孔、绞孔及攻丝，选择合理的工艺过程以及测量方法。　　基础实训模块要与技能考证相结合，突出以车工为重点，达到初级工水平。　　现代制造技术是在传统的制造技术理论上发展起来的，传统的制造技术仍然是现代制造技术的基础。比如刀具的刃磨在许多学校的数控专业实习教学中如果被忽视，

4、将可能导致数控专业的学生毕业后居然不会刃磨刀具。还有许多学校对一些实习课题任意地进行删减，最终影响了数控专业学生的综合能力。因此，任何忽视金工实习而过分重视数控编程与理论是不科学的，在数控实训中要给予充分的重视。　　二、模拟实训模块　　该模块的教学目标是让学生掌握数控车、铣的基本编程和基本操作，初步掌握数控加工工艺。主要包括数控车、铣编程基础、程序的构成、准备功能(主要掌握FANUC或SIEMENS系统)、主轴、换刀和辅助功能、子程序及其应用、数控基本操作过程、模拟加工等。　　模拟实训适应现代化的规模培训，为现代实习培训节约了大量的设备经费，学生在没有实际数控机床的条件下，在计算机上“真刀

5、实枪”模拟演练，在一定程度上，缓解了设备经费紧张的状况，同时也提高了数控实习的效率。　　三、专项操作实训模块　　1　数控车床实训模块　　该模块是所有实训模块的重点，因此所占用的实训学时也相应较多，它的教学目标是使学生全部达到数控车床操作工中级技能水平，使部分优秀学兴趣小组学生达到高级工技能水平。主要包括数控车床的结构、操作界面及程序编制，能根据所给零件图熟练地进行程序编制、输入调试、零件装夹、刀具选择及装夹，直至加工出合格的零件。其操作时间在等级工考核所允许的范围内。　　2　数控铣床实训模块　　该模块的教学目标是使学生全部达到数控铣床操作工初级技能水平，使部分优秀学生达到中级工技能水平，竞

6、赛兴趣小组学生达高级工水平。主要包括数控铣床的结构、操作界面及程序编制，能根据所给零件图熟练地进行程序编制、输入调试、零件装夹、刀具选择及装夹，直至加工出合格的零件。其实际操作时间在等级工考核所允许的范围之内。　　教师在讲解某一代码的功能时，要注重方法、讲求实效。可以一边讲解，一边在机床上给学生作演示，使学生对所学知识有一个直观的验证，从而加强学生的理解和实际运用能力。在实训中。教师边讲解边演示，能更多地吸引学生的注意力，而且这种直观的感性认识，可以大大提升授课的效果，同时这种演示也可以促使学生完成由理论知识向实际动手能力的转化。　　四、模块教学安排　　合理安排学习模块顺序，普通车工、钳工

7、二个模块作为基础优先安排，以车工实训模块为侧重点，让学生学会合理选择切削用量，合理安排工艺，并在数控加工的模拟实训模块中应用，实现数控理论知识向实际操作能力的过渡。数控加工的实际加工模块是教学目标得以实现的关键环节，它是前三个模块的综合与提高，在数控机床实训模块中，以数控车床实训模块为基础，在熟练掌握一种数控操作技能后，其他数控工种可以有触类旁通的效果。　　在实训教学中，学校需让学生重视职业技能鉴定，培养创业型人才，职业