定准基调, 为有效教学谱写优美乐曲

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1、定准基调,为有效教学谱写优美乐曲摘要：在语文教学中，确立科学、明晰的教学目标是有效备课的开端和重要环节，是有效备课的灵魂。科学教学目标的确立要体现教材文本的特点，突出学生的主体地位，重视“三维目标”的整合，并且要根据学情，灵活调整。关键词：语文教学教学目标有效教学山东省实施的高中新课程改革已走过了七个年头，收获喜悦的同时，教师们也感受到了全新的挑战，以往的教学理念和教学方式已不能适应新课改的要求，需要进行深刻的反思和根本性的变革。而在具体的教学环节上我认为首先应保证备课的有效性。确立科学、明晰的教学目标是有效备课的开端和重要环节，可以说科学目标是有效备课的灵魂，它规定了教与学的方向并直

2、接影响着教学的有效性。因此，树立崭新的教学观念和思维，确立科学、明晰的教学目标对新时期的我们来说刻不容缓。一、体现教材文本的特点教材是教学的出发点和依据，教师在备课时认真研究教材，深入解读文本，才能制定科学合理的教学目标，从而游刃有余地变教材内容为讲述内容，做到高屋建瓴地驾驭教材和使用教材，否则将使课时教学目标的制定流于空泛。2008年山东省高中语文优质课评选活动中的一堂课《我有一个梦想》，执教者将第一个教学目标确立为“理解课文的主要内容”，我觉得就颇值商榷。如果说“理解课文的主要内容”可以作为教学目标，那么这一条适用于所有文本的阅读教学，所以我认为这个教学目标的制定就有缥缈虚空之嫌，

3、没有充分体现出教材文本的特点。如果将教学目标确定为“领悟梦想中蕴含的深刻的思想，品味演讲词的语言特点”则更贴切，更能体现出文本的独特之处。再如，高中语文必修三中被列为“明文第一”的《项脊轩志》，之所以被很多人喜欢，并不是因为它的思想有多么深刻，而是它的写作特色与众不同，即在看似平淡的语言、看似平常的生活和家庭琐事背后蕴含着真挚、深厚的情感。确立教学目标时应体现出此文本的特点，发掘这篇课文独特的“语文价值”，侧重于追求知识基础上的能力提高，揭示现象背后的可循规律，这样才能贴近教材，体现出文本的特点。二、突出学生的主体地位中国人传统的思维方式使得父母习惯于对孩子娇生惯养，包办一切，那么我们

4、在为学生缺少动手能力而抱怨的同时，是否也想过我们在教学上的“包办”也扼杀了孩子的想象力和创造力呢？在以往的教学中，课堂成了老师施展个人魅力的舞台，学生成了被动接受的“机器”，分析、思考、质疑解疑统统由老师包办。课堂上我们告诉他这是重点，那是非重点；我们告诉他这是标准答案，最好背下来；我们告诉他那是常用模式，要反复练习；我们告诉他项羽是刚愎自用的“悲情英雄”，林黛玉是寄人篱下的敏感少女……我们的“好心”培养出的却是没有思想、不会分析的“平面人”。在教师“一言堂”的灌输方式下，学生成了记忆的机器，思维的呆子，每天只是机械地记忆那些所谓的“圣言圣训”，除了试卷上赋予他们的成绩，他们再也找不到

5、成功与喜悦的体验。我认为要改变这样的现状，最根本的就是要改变备课中的目标意识。从传统教学方式走来的教师们深有体会：过去的教学目标是单纯写给自己看的，告诉自己应该做什么，做到什么程度；而现在的学习目标是写给学生看的，让学生知道做什么，怎么去做。也就是说，新课改背景下我们的教学活动中真正的主角是学生，教学要以学生为中心，教学设计必须从学生的学习状况出发，从学生发展的需要着眼，切合学生的实际。一言以蔽之，教学目标的确立要突出学生本位，形成个性，为学生个性化的表现与形成提供空间。以《荷花淀》为例——教学目标：1.培养学生对文本内容的概括能力2.引导学生品味文本中个性化的人物语言这两个目标中用了

6、“培养”“引导”这样的字眼，显而易见，出发点都指向了教师，体现的都是教师的行为，没有具体的要求学生参与的活动，这样的目标设计没有突出学生的主体地位，无法检查学生完成的效果，科学性和可操作性都不强，必将导致低效甚至是无效的教学，如改成“概括小说的几个主要场景，体会夫妻之情、家国之爱和家园之美”“体会小说语言的诗意美并品味人物个性化的语言特点”，效果则会好很多。三、重视“三维目标”的整合新课程目标指出：“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。”这一目标的提出明确了知识和能力不是语文学习的全部，语文学习还应包括学习方法和情感、态度、价值观等

7、方面的提升，而且突出强调通过这三个方面要素的“融会整合”，提高学生的“语文素养”，鲜明体现了这次课程改革的新理念。然而很多教师在观念上和实际的操作中存在很多误区，或者认为“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标都是空泛的，考试是无法检测、无法关注的，由此就认定了“知识和技能”仍是教育最首要的目标，忽视课程标准对“过程和方法”、“情感态度与价值观”方面的目标的追求；或者把“三维”当“三类”，只是把三维目标简单地叠加，割裂了“三维”目标这个整