第五章《中国的地理差异》说课稿

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1、第五章《中国的地理差异》说课稿尊敬的领导、老师，大家下午好！今天我说课的内容是八年级地理下册第五章《中国的地理差异》，我将从以下几方面进行说课。一、说教材：本节教材是中国地理总论和中国区域地理的衔接点，是在八年级上册讲述中国地理概况、中国的自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章对区域地理宏观进行介绍，主要有两个方面的内容：首先是“地理差异显著”；其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域”及其划分。课时安排：1课时。二、说学情：八年级的学生

2、已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。三、说教学目标：1、知识目标：（1）读课本p2图“中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图”，能从气温、降水、地势的分布规律的变化总结我国自然环境的显著差异。（2）阅读p3课文，能从农业、人口、城市、交通线、经济发展水平方面总结我国人文环境的明显差异。（3）结合已有知识和p4-5图文资料，在地图上指出秦岭－淮河，并归纳总结秦岭——淮河一线的地理意义。2、能力目标：培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。3、情感目标：培养学生热爱家乡，热爱祖

3、国的美好情感。四、教学重、难点：教学重点：秦岭－淮河一线的地理意义。教学难点：区域地理观念的形成。五、说教法与学法：1、说教法：新课程理念认为学生是学习和发展的主体，地理课程必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教的原则，我按照我校“双六”教学模式即：创设情境，导入新课——揭示目标——自主交流——展示释疑——反馈训练——归纳总结组织本节课的教学，并且在学习过程中运用小组捆绑评价激励机制，打造激情课堂，时时激励学生，帮助他们学会思考，学会学习，培养学生读图析图能力。2、说学法：学生在已有地理知识的基础上，通过自主学习、小组合作

4、等形式读图分析、归纳总结秦岭——淮河一线的地理意义。六、说教学媒体：利用多媒体辅助教学。七、教学过程：环节一：创设情境，导入新课我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。如果作一次穿越我国之旅，无论选择哪个方向，我们都能欣赏到丰富多彩的地理景观，感受到我国显著的地理差异。同学们，下面就让我们一起携手同行，共同来领略我国地理显著的差异吧。环节二：课件展示学习目标。学生齐读，教师在制作课件时要把重点用不同的颜色或符号标注出来，引起学生注意。环节三：自学交流要求学生预习课本p2-3，3分钟内自主完成下列问题：一、地理差异显著1.自然

5、环境的差异：1)我国自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐    。2)自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越  。3)自西向东，我国地势呈    分布，逐级  。2.人文环境的差异：1)我国农业具有      、      的分布特点。2)我国人口、城市、交通线表现为      的特点。3)我国经济发展水平    高，    低。3.        一线是我国一条重要的地理分界线。          环节四：展示释疑1、同桌交流上述问题的答案。2、3分钟熟背上述问题，同桌检测后,以小组为单位在班级进行展示。展示后教师及时给予小组恰

6、当的评价量化。3、读图抢答：读课本p2图“中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温分布图”，指出气温、降水、地势的分布规律的变化，从而总结出我国自然环境的显著差异。运用抢答的方式不但能调动学生学习的积极性和主动性，而且能培养合作意识，思维的火花也会更耀眼。