第五章 中国的地理差异

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1、教材来源：初中八年级《地理》教科书/人民教育出版2013版内容来源：初中八年级地理下册第五章主题：中国的地理差异课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：北山口镇一中孙蕴香第五章中国的地理差异确定的依据课程标准相关要求：1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理的差异。2、在地图上找出秦岭---淮河，说明“秦岭---淮河”一线的地理意义。教材分析本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。本章内容起到承上启下的作用。本章内容共有两大部分组成：第一，我国各地在自然地理和人文地理方面的差异，尤其是较为详细地讲述了秦岭---淮

2、河南北的差异（安排了三个活动题）；第二，我国四大地理区域的划分。主要是让学生先从宏观上感受和认识区域地理差异就在自己身边，并初步理解区域地理的划分依据，为后面学习区域地理做好准备。学情分析经过一个半学期的地理学习，大部分学生具备了一定的地理学习能力，能够从地图中获取有用的信息，初步学会利用地理的思维方式分析问题和解决问题，但是这两方面的能力都不完善，有待提高。列举秦岭---淮河南北两侧的差别对部分学生来说问题应该不是很大，但是分析四大地理区域分界线确定的主导因素对大部分学生来说应该是个难题。学习目标：1、通过读图5.1，说出我国的自然地理的差异，并联系上学期学习的知识，举出

3、一些人文差异。2、知道秦岭----淮河一线是我国的一条重要的地理分界线，会列表比较该线南北两侧的诸多差异，说出其形成的原因。3、了解划分区域的依据，知道依据不同，划分的区域也不同；掌握我国的四大地理区域的名称、位置；合作探究出确定分界线的主导因素。4/4教学重点：1、秦岭—淮河南北两侧的差异2、我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点：分析四大地理区域分界线确定的主导因素。评价任务1、通过读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，并将影响其变化的因素写在图旁边。找出在自然环境差异的基础上，人类活动的差异。2、通过小组合作，填表比较秦岭---淮河两侧的区别。并完

4、成P5活动题。3、通过小组合作探究，比照图5.5和与图5.1分析出四大地理区域分界线确定的主导因素。学习过程：导入新课：（课件展示）新疆山地牧场景观图、西双版纳景观图、东南沿海景观图和长江三角洲景观图，让学生发现这四个地方景观大有不同。指出，我国地域辽阔，各地的地理差异非常明显。本节课，我来就来了解我国的地理差异。学习新课：一、理解我国地理差异显著（先自主学习，不会的问题小组内解决）1、学生读图5.1，说出我国气温、降水、地势的变化规律，体会我国东西、南北的自然条件差异很大。2、回顾上学期知识，说出我国农业、人口、交通、经济发展水平的分布特点。3、填表比较秦岭---淮河南北

5、两侧的自然地理方面的差异。秦岭---淮河以北地区秦岭---淮河以南地区1月平均气温（高于0℃或低于0℃）年降水量主要地形干湿地区温度带河流冬季结冰（有或无）河流流量4/44、填表比较秦岭---淮河南北两侧的人文地理的差异。秦岭---淮河以北地区秦岭---淮河以南地区耕地类型作物熟制主要粮食作物糖料作物油料作物传统民居特点5、完成P5活动题.二、学习四大地理区域1、读图5.5，指出我国的四大地理区域，想一想这四个地理区域是按照什么标准划分的呢？（学生回答）根据各地的地理位置，自然和人文地理特点的不同来进行划分的。2、小组合作探究，完成P6活动题：（课件展示）我们首先观察400

6、毫米年等降水量线和西北地区与北方地区的分界线，看看它们有没有相似性。由此我们可以得出哪些结论呢？1、我国西北地区与其他地区的分界线与400毫米等降水量线大体一致。2、我国西北地区与其他地区的分界线，其形成的主导因素是看降水量的多少，即是否受夏季风的影响，即季风因素的影响。（课件展示）中国1月等温线图、年降水量线图，来完成课本活动题2（学生观察，得出结论）我国北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线，与我国800mm等降水量线，以及秦岭—淮河一线相似。引导学生答出主导因素。（课件展示）中国地势图、青藏地区与其他地区分界线图，观察青藏地区与其他地区分界线与哪个地势界线基本

7、吻合？界线确定的主导因素是什么？（学生回答）1、青藏地区和其他地区的分界线大致与我国地势第一二级阶梯的分界线相一致；2、其主导因素是地势因素。课堂小结：这节课我们主要了解了我国自然地理差异显著，在此基础上，人文地理差异也非常明显。我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。4/4课堂达标：一、选择：1、不属于秦岭——淮河的意义的是（）A、湿润地区和干旱地区的分界线B、亚热带与暖温带地区的分界线C、800毫米等降水量线通过的地方D、我国北方地区与南方地区的分界线2、我国四大地理区域的划分主要是依据（）划分的