基于翻转课堂的高校思想政治教育研究

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1、基于翻转课堂的高校思想政治教育研究　　　　摘要：高校思想政治教育课程作为大学生获得思想政治教育的主要途径，也是大学生树立正确的世界观、价值观、人生观的需要。本文以舟山市某高校为例，分析了该高校思想政治教育课程中存在的问题，并在翻转课堂的视角下提出于与存在问题相对应的对策建议，以期对高校思想教育课程教学质量的提升起到推动作用。下载论文网　　关键词：翻转课堂网络教学高校思想政治教育考评机制　　中图分类号：G641文献标识码：A　　中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到：思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助

2、大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求[1]。而翻转课堂作为加强师生之间信息交流、情感沟通的新教学模式，是在高校思想政治教育课程中帮助培养学生学习主动性、加强学生学习兴趣的较优选择。通过网上教学视频、教学资源共享、在线交流互动等方式，使网络教学平台贯穿整个教学过程，帮助学生完成对理论概念的探索。　　对此，笔者对舟山市某高校进行调研，通过采访该高校思想政治教育课程授课教师与学生，深入了解并分析了思想政治教育课程中存在的问题，并根据问题提出相应的建议。　　1高校思想政治教育存在问题　　教师上课方式单一

3、，课堂氛围枯燥　　教师团队的教学水平在高校开展思想政治教育的过程中，起到十分重要的作用。学生是学习过程中的主体，而教师则起到主导作用。而高校思想政治课程却存在教师上课方式单一，课堂氛围枯燥的情况，具体表现为：一是传统授课模式不能带动课堂气氛。传统的授课方式一般为教师单向地向学生灌输理论知识，学生被动进行学习，加之思想政治教育课程理论知识点多、部分哲学内容理解难度大的特点，高校思想政治课程的课堂气氛大多不活跃。二是授课缺少与学生的互动。根据有关学者的研究发现，多数学生被动参与课堂讨论，课前对课程内容不预习，对案例不学习；在课堂中被动发言

4、或乐于当听众；课后作业敷衍了事，这些现状需要进一步改进[2]。而在样本高校的思想政治教育课中经常出现教师“唱独角戏”的情况。三是课堂教学内容仅局限于教材。通过引用具有典型性、代表性、趣味性的案例，能较好地吸引学生，帮助学生理解复杂抽象的理论知识，而根据笔者对样本高校的调研所示，其思想政治教育课教师在授课过程中，很少有教师引用课外案例进行课堂授课。　　学生缺乏学习兴趣，学习效率不高　　学生对思想政治教育课的态度，会直接影响其对理论知识学习的投入程度，从而影响学习效率。在调研采访该高校学生的过程中，笔者了解到，学生对思想政治教育课的兴趣普

5、遍不高，学生学习效率不高具体表现在：一是“大班式”课堂导致学生精神懈怠。由于样本高校中，思想政治教育课程采用的是“大班式”授课教学，通常由一名教师进行对一百名左右的学生进行授课，这就导致了教师上课时不能很好地关注学生，学生也因此产生懈怠心理，从而在课堂上缺乏主动性。二是对单一的理论式教学兴趣不大。根据对该高校学生的问卷调研，笔者了解到，%的学生认为自己对思想政治理论课的教学内容不能进行很好地理解与消化。面对乏味枯燥的课堂，部分学生出现课堂上不做笔记、注意力不集中的情况。三是学生对思想政治教育重视程度不高。在笔者对样本高校大学生的问卷调

6、查中，仅有%的学生认为高校思想政治课程对其有帮助；剩余%的学生认为“帮助不大”或“没有帮助”，由此可见，学生参与思想政治教育课程只是为了完成学院的教学安排，上课时缺少学习目标与动力。　　考评机制存在缺陷，评定效果不佳　　期末考评是检验学生思想政治课学习效果的主要手段，良好的考评系统能有效地反映出学生是否有效地进行学习。以样本高校为例，其思想政治考评系统虽也在不断改革完善，但也存在一定问题。具体问题包括：一是上机考试的形式不足以反映学生理解水平。根据笔者的调研，2016学年该高校《马克思主义基本原理概论》课程期末评定中，上机考试成绩占总

7、评成绩的60%，且上机考试的题型只包含选择判断题，在提供考试题库的前提下，学生只记答案，而不会去了解理论的深层含义。二是考评机制不能帮助学生查漏补缺。通过期末考试，能帮助学生找出自己对理论知识理解的偏差之处，而对错题的重新理解学习是高校思想政治教育常态化的一种表现。学生考完试后不再去寻找自己的错误之处，因此不能很好地获得提升。三是考评形式的改革取得的效果不明显。对于传统的课堂讲授法教学效果的不明显，学院部分的思想政治教师尝试让学生在课外时间完成网络教学平台上的学习任务，并将任务的完成情况算入期末总评成绩。但是由于对网络教学平台的监控管

8、理难度较大，该方式取得的教学效果并不明?@。　　2对实施翻转课堂的建议　　充分发挥学院领导作用　　学院应当充分发挥其领导作用，建立健全的高校思想政治教育管理系统，营造出良好的高校思想政治学习氛围，从而确保高校思想政治教育