基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究　　翻转课堂教学模式颠倒了传统的教学模式，改变了教学过程中的主体，使学生成为主动的学习者，成为教学过程的主体，而教师在教学过程中发挥其主导作用。本文结合高校数学课程的特点，研究翻转课堂教学模式，构建了基于翻转课堂的高校数学课程教学模式。　　一、翻转课堂的特点课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科

2、出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究　　翻转课堂教学模式颠倒了传统的教学模式，改变了教学过程中的主体，使学生成为主动的学习者，成为教学过程的主体，而教师在教学过程中发挥其主导作用。本文结合高校数学课程的特点，研究翻转课堂教学模式，构建了基于翻转课堂的高校数学课程教学模式。　　一、翻转课堂的特点课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应

3、着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　与传统的教学相比，翻转课堂主要具有以下特点：一是课堂形式变化。翻转课堂教学模式中，不再是教师讲学生听的课堂形式，而是课前学生观看微视频进行自学完成知识的传递过程，课中通过师生、生生间的合作探究以及互动交流完成知识的内化过程，彻底颠覆了传统的课堂形式。二是教学资源革新。翻转课堂教学中教学资源不再局限于教案、课件等，而是以一种新型的教学资源——微视频作为最重要的教学资源，它短小精悍，播放时间在10分钟以内，有明确的教学目标，能够

4、集中说明一个知识点。学生在学习微视频时，可以应用暂停和回放功能，及时做笔记并进行思考，自主控制学习的进度，并方便在一段时间后进行复习巩固。三是学生主动性增强，师生、生生互动性增强。翻转课堂教学模式下，学生课前需要观看微视频进行自学，记录疑难点，课中需要与其他同学以及教师进行交流讨论，课后需要对教师的教学进行评价反馈。这三个阶段，都需要学生积极主动的参与，因此学生不再是被动的接受老师的灌输，而是成为教学过程的主体。并且，师生、生生的互动交流贯穿于整个教学过程中，课下师生之间通过平台进行交流，课上师生、生生之间通过讨论答疑的方式进行互动交流。　　二

5、、翻转课堂在高校数学课程教学中的优势　　高校数学课程是一门具有逻辑性强、内容抽象、定理公式多等特点的学科。在传统的教学中，教师讲学生听，教学枯燥，课时少任务重，学生不易理解弄透，教学效果不理想。使用翻转课堂进行教学，教师针对学生的问题和困惑进行答疑，可以让学生多讲，发挥学生的主体作用，激活课堂，激发学生的学习兴趣，还可以解决课时少任务重的问题，在课堂上拓展知识，增加学生知识的广度。　　第一，可以激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生充分参与教学。使用翻转课堂教学，将数学课程中枯燥的内容做成微课，并加入一些图片、动画、声音等素材，使内

6、容变得生动有趣，能激发学生学习的兴趣。学生课前观看微视频自主学习，记录困惑点和疑难点，课中通过协作讨论解答遇到的问题，课后对教学进行反馈，整个教学过程中，充分让学生参与到了教学中，能够培养学生的自主学习能力、独立探索问题的能力和团队合作精神。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　第二，可以缓解课时不足而教学内容多的问题，提高教学效率。数

7、学教学中采用翻转课堂，将新知识的学习放在课前，让学生在课前自学，记录不理解和困惑的内容，课中教师答疑解惑，讲解重难点内容，并通过练习加以巩固。经过两次学习，学生更容易掌握知识，并且将新知识的学习放在课前，还可以根据学生学习的情况调整教学计划，灵活地教学，缓解了课时不足的问题，提高了教学效率。　　第三，可以适度地增加数学文化的教学，培养学生对数学传统文化的热爱。翻转课堂教学中，教师在课堂中完成一系列的教学活动后，还可以留出一部分时间，补充讲授一些相关的数学文化知识，让学生了解一些传统数学文化，培养学生对数学传统文化的热爱之情。例如，在讲授二项式系

8、数的性质时，可以补充杨辉三角和《详解九章算法》等相关知识。　　三、基于翻转课堂的高校数学课程教学模式设计课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出