催生教师幸福的种子

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1、催生教师幸福的种子“教师善教之本在于乐教，而乐教之根在于幸福”。只有幸福的教师才能教出幸福的学生。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自人的内心，来自人们面对生活的态度，人生道路上的每一个境遇都给了人们积极应对或消极应对的机会，正是人们选择的应对方式决定了在事情结束后所感受到的幸福的程度。　　教师的幸福，来自对教书育人的职业的美好体验，来自对每个学生发自内心的关爱，来自对工作的满腔热忱和一腔热血的投入，来自对快乐生活的充分享受。教师的幸福在哪里？除了拥有健康的身心以外，还需要学校

2、、教育主管部门、全社会的努力，共同打造教师的幸福人生。　　一、健康乐观的心态。使教师满怀幸福轻装上阵　　幸福是一种体验，是一种感受，也是一种追求的过程。心理学家索尼娅·柳博米尔斯基提出了一项幸福感公式：幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。一个人幸福的关键不在于改变遗传基因和改善外部生活环境——因为我们不可能改变遗传基因，改善外部生活环境也不是一己之力所能为。幸福的关键在于能够控制和改变的40%的个人主观意识和行为。也就是说，每一个人的幸福，在于树立正确的职业观，积极悦纳自己、从而获得精神的

3、快乐自由。所以，教师要感受到职业的幸福和美的存在，就要调整心态、树立正确的教师观，追求“自我价值”。　　教育就是作为一项幸福的事业来经营的。在教学的过程中，在浓浓的关爱中，教师幸福地教，学生幸福地学，师生共同追求快乐、追求幸福、追求成功、追求成才。幸福即实现了教育本质的回归，彻底消除学生沉重的课业负担和心理负担，彻底克服教师职业倦怠和心理压力，还教育本来面目。教师，要把自己生命过程尽可能幸福地演绎，这个过程就是在课堂上实现自我人生价值的过程。人们常说，“快乐时，分享快乐可以得到成倍的快乐；忧愁时，分担忧愁可

4、以减少一半的忧愁，课堂上和学生朝夕相处，分担忧愁，分享脉搏一起跳动的快乐。”课堂是心与心的交流，情与情的交融。这里有学生智慧火花在碰撞、有梦想起飞的舞台在搭起，教师的青春和热血在此也留下清晰的印记。教师“指点江山、激扬文字”，用爱心点燃兴趣，用渊博学识释疑解难，学生一个个疑问，教师认真思考、耐心解答……看到个性洒脱、神采飞扬的学生前进步伐，聆听天真无邪、淳朴真诚学生顿悟的心声，分享他们灿烂的笑脸，教师心中油然而生荡起自豪幸福的涟漪。课堂承载着教育理想，承载着和学生幸福的故事，如花般芬芳四溢，课堂是教师心中美

5、好情愫和学生灿烂笑容的形神合一的奇葩绽放。课堂是一艘快乐的船，如繁花似锦的春，热情似火的夏，硕果累累的秋和雪花飞舞的冬，送走了一批又一批的学生，也留下了一段又一段难以忘怀的往事。　　教育是一种服务。最高级别的服务应当是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达教师内心深处的学校才能提供最优质的服务。关注教职工的心理世界，创设点滴细节，把阳光、氧气和绿色注入教职工的心田，为教职工的心理健康输入源源不断的营养。学校定期举办心理健康讲座和心理游戏活动，帮助教职工掌握心理调节技巧，学会正确应对外界压力，化压力为积极向上

6、的力量和乐观快乐的心情；建立教职工心理咨询室，开展咨询、谈心、沟通、交流等活动，为他们的心理健康保驾护航。　　二、学校建制，以师为本　　学校要时时保护教师的自尊心，尊重是教师的首要需求。学校管理的最高境界是“让每个教职员工都感到自己重要”，从而使每个人的积极性最大限度地迸发出来。学校尊重教师不能停留在口头上和形式上，主要应体现在民主管理上。教师有了当家作主的感觉，以人为本的管理方式才可能建立，教师的积极性和创造力才可能被激发出来。全面推行校务、财务公开，让民主管理在阳光下闪闪发光，让党群、干群和师生关系在阳

7、光下亲切沟通。完善教职工代表大会制度，让民主管理、民主监督在阳光下有效运行，让广大教职工在行使知情建议权、决策权、监督权等过程中，充分发挥主人翁精神，获得最大限度的尊重。畅通和拓宽民主管理的渠道，为教职工广开言路，学校领导要走进教师和学生中间来，和师生多沟通，畅所欲言，建言献策，充分发挥主人翁的集体智慧，为学校的科学发展铺展阳光大道。让他们感受到领导的人格魅力，感到学校大家庭的温暖。学校要尽可能让教师做自己喜爱的工作。因为“教师善教之本在于乐教，而乐教之根在于幸福”。只有幸福的教师才能教出幸福的学生。什么是

8、幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自人的内心，来自人们面对生活的态度，人生道路上的每一个境遇都给了人们积极应对或消极应对的机会，正是人们选择的应对方式决定了在事情结束后所感受到的幸福的程度。　　教师的幸福，来自对教书育人的职业的美好体验，来自对每个学生发自内心的关爱，来自对工作的满腔热忱和一腔热血的投入，来自对快乐生活的充分享受。教师的幸福在哪里？除了拥有健康的身心以外，还需要学校、教育主