探析阅读教学中情境创设的策略(贺霞)

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1、探析阅读教学中情境创设的策略金堂县安邦小学贺霞13880503869摘要：阅读教学中的情境教学法是常用的教学方法，这种方法生动形象，能激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的想象力及活跃的思维能力。语文教师要善于创设教学中不同环节的情境设计，帮助学生理解课文内容，生成精彩感悟。本文将常用的创设情境的八种策略概括出来。关键词：阅读教学、情境教学法、策略在语文教学的过程中，利用教材和身边的资源，努力为学生创设生动形象的阅读情境，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，培养学生活跃的思维意识和能力，留给学生充分的生成空间。因

2、此，新课程背景下，我们语文教师应充分运用情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的学习能力得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于以生动形象的情境激发学生的情感，激起学生学习情绪。它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一,是构建有效课堂的最常用的教学方法。语文教师的主要任务就是要准确把握学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，把学生带入课文特定的情景中去

3、,让学生置身于具体的情景中去思考,触发情感、道德感、美感等体验，从而使学生潜移默化中受到感染和教育。情境创设是教师主动设计的产物，其常用策略有：一、用丰富的活动引入情境。阅读课的导入非常重要，它往往决定着学生能否进入一个最佳的学习态度。好的导入如优秀的演奏家奏出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境。小学生由于年龄小，学习动机和学习兴趣易受外界影响，因此，老师要根据教学内容运用学生喜闻乐见的活动引入新课，运用唱歌、讲故事、猜谜语、打擂、演练、竞赛等为课堂教学创设情境，能激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的

4、参与中唤起求知欲望，使他们如临其境、如视其物、如见其人，自然产生强烈的阅读期待，以饱满的情绪进入新的教学情境。如教学《手捧空花盆的孩子》时，将前两个自然段的内容变成国王选继承人的故事讲给孩子听，让他们想象三个月后国王会选怎样的孩子当继承人，很好地激发了学生的学习兴趣。讲《王二小》一课，在学习这一课前，我先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》。在上课时，用歌声把学生带入当年王二小给敌人带路时的情境，激发了学生对王二小的敬爱，对敌人的仇恨。学生带着这种爱憎分明的感情，学习课文更加认真。更深刻地掌握了课文的主旨。实践证明，必要时运

5、用一下唱歌、游戏、竞赛等形式，可以收到激发兴趣、强化注意力、陶冶情操等多项功效。二、联系生活展现情境。　　一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，就必须“披文入情”、“沿波讨源”，才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。适当联系生活，介绍写作背景及作者的生平事迹，把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。会收到出奇不意的效果。例如在执教《

6、你一定会听见的》这课时，让学生一边读课文一边想象课文中所描写的情景：小金鱼拨水、麻雀在窗台唱歌、小狗啃骨头，同时让孩子们用“啵”、“叽叽喳喳”“咔嚓咔嚓”等拟声词来模仿这些声音，再出示“叮当、哗啦、嘀嗒……”等词语，让学生想象再现生活中可能会出现这种声音的情景，并描述出来。这个环节的设计让学生由课文中描写的情景到实际生活中的情景，再由生活中的情景到自己运用书面语言表述生活中的情景，让学生在体会中领悟课文中的写作方法，在运用中体悟课文的宗旨“用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙

7、！”三、运用实物演示情境。俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。另外，小学生年龄较小，缺乏知识和经验，他们的抽象思维不发达，但形象思维占优势。实物具有直观性，因此，教师要充分利用直观教具，帮助他们正确理解知识，激发他们的学习兴趣。而且，利用实物进行的对话较真实、贴切、实用。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，孩子们便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。有时在教学课前，先让学生做一个与教材有关而又有趣味的实验，

8、这既使学生感到新鲜，又能启发学生更好地理解课文。《称象》这课的重点理解称象的过程。在执教这一课时，老师用水盆和玩具象为学生演示称象的过程，帮助学生理解称象的原理，再请学生复述课文中称象的过程，使学生直观地看到了称象的过程，也轻松地理解了“称象的原理”这个难点。四、用音像资源创设情境。通过多媒体技术手段，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，再借助