职校学生职业生涯规划教育模式探讨

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1、职校学生职业生涯规划教育模式探讨：为了能够让职校学生更清楚地认识自己、明确目标，探索实施职业生涯规划教育的模式具有特别的现实意义。论文首先介绍了了职校学生接受职业生涯规划教育的必要性，而后概括了目前职校学生职业生涯规划教育的现状，并在此基础上，寻求适合学生发展的生涯规划教育模式。　　关键词：中职；职业生涯规划；教育模式　　[]：G718.5[]：A　　[]：1002-2139(2012)-09-0089-02　　虽然国家“大力发展职业教育”，但是由于很多客观因素和学生自身对中职教育存在着很多误区，中职生源在数量和质量方面还是出现了较大的滑坡现象，不少中职生觉得自己是因中考失误

2、不得已，或受父母之命糊里糊涂来到职校的。这些学生进入职校后，普遍表现基础知识薄弱、纪律不严谨、学习目的不明确、学习态度不端正等特点。在学习过程中，更有相当部分的学生在学校的学习和就业中表现出自我定位不准、学习动力不足甚至厌学，对职业了解不够，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘，品行不良等问题，从而形成了得过且过的学习和生活的习惯，上进动力不足等局面。因而，从以上的情况我们可以看出对对职校学生进行职业生涯规划教育非常重要。　　一、职校学生职业生涯规划教育的必要性　　（一）客观就业形势的要求　　当今社会竞争非常激烈，很多刚刚毕业的大学生都面临着就业难的问题，对于学历相当于高中层

3、次的职校学生来说，其就业形势的严峻与否更是可想而知，这就对职校学生的就业形成了很大的冲击。因而，在学生就业前进行必要的职业生涯规划至关重要。而就学校而言，对学生开展职业生涯规划教育是非常有必要的。　　（二）社会职业环境变化的要求　　市场经济条件下，科学技术迅猛发展，各种信息也是日益更新。一个人学到的很多知识和技能都不可能一劳永逸，几年后很多东西就会出现大部分过时的可能，一生只从事一种职业的时代更是一去不复返。因而，职校学生想要在社会中立足，占有一席之地，就必须从自己的整个人生来考虑、做好自身的职业生涯规划，不断的规划自己在学校的学习和生活，将自己的人生目标与社会的变迁密切结合

4、，并随着社会的变化不断的调整自己的计划，从而有意识地将自己培养成具有发展潜力和核心竞争力的人。　　（三）满足自身发展需要的要求　　学生在学校接受职业生涯规划教育，不仅可以帮助其了解职业生涯发展的形态、深入了解自身条件和发展方向，更能使其选择适合自身发展的生涯之路，确定职业生涯的目标，从而规划好人生的发展历程，明确发展所需的各种素质和条件，并适时且有针对性地进行调整、弥补和加强，这对学生的发展至关重要。　　二、中职生职业生涯规划教育的现状　　（一）学生面临毕业学校才开始就业指导　　虽然最近几年一直倡导职业教育，重视职业学校学生的发展，并在原来德育课程存在的弊端进行改良的基础上，

5、重新设置了德育课程，而作为其中必不可少的职业生涯规划课程也在其中，但现实是很多中职学校虽然开设了此门课程，但根本不予重视，或压缩课程授课时数、或授课新教材老模式等等，更有甚者直接取缔，只在上级部门检查的时候做做样子，根本没有起到应有的作用。当学生面临就业时，学生只能临时抱佛脚，对学生进行突击培训，使得学生对自己的未来发展失去信心，对自身的能力也缺乏正确的认识。　　（二）“职业生涯规划”课程流于形式　　虽然最近几年国家一直倡导职业教育，重视职业学校学生的发展，并在原来德育课程存在的弊端进行改良的基础上，重新设置了德育课程，而作为其中必不可少的职业生涯规划课程也在其中，但现实是很

6、多中职学校虽然开设了此门课程，但根本不予重视，或压缩课程授课时数、或授课新教材老模式等等，更有甚者直接取缔，只在上级部门检查的时候做做样子，根本没有起到应有的作用。　　（三）学生缺乏系统的生涯规划方面的咨询机构和指导　　绝大多数职业学校都没有专门的职业生涯规划方面的咨询部门，也缺少专门的职业生涯规划方面的教师，对学生进行专门的职业规划方面的指导。因而大多数学生都有从众心理，在开学初选专业的时候随大流，别人学什么他也学什么，甚至是毕业年级的学生也不知道自己的就业方向，对自己能干什么、想干什么都不清楚，缺乏具体明确的指导和帮助　　三、构建职业生涯规划教育的新模式　　为了能让学生更

7、好地了解自己，明确“想干什么，能干什么”，学校应该构建适合学生学习的生涯规划教育模式，让其发挥应有的作用。　　（一）分层实施模式　　分层实施就是教师能够根据年级不同的学生确定不同的教育目标、教育内容，选择不同的教育方法、培养方式和途径，从而构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生能够在认识专业、认识自我的基础上完成自身的职业生涯规划。　　具体来说，在学生刚刚入学的一年级阶段，学生面临着新的教育环境和学校环境，在短时间内还不能很好地适应，这个时候教师应当多帮助学生认识到学习职业生涯规划教育课程的重要性，使其