浅析小学数学教学中计算能力的培养

《浅析小学数学教学中计算能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学数学教学中计算能力的培养【摘要】小学数学教学的关键在于培养学生计算能力、思维能力和解决问题的能力，而培养学生的计算能力尤为重要。对学生以后的学习和生活具有奠基作用，有其深远的影响，所以小学数学计算能力的培养十分重要，教师应采取各种有效方法提高教学水平，提高学生的计算能力。　　【关键词】小学数学计算能力培养　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）09－0150－01　　　　数学这门学科，具有极强的思维性和逻辑性，为学生以后的学习和生活储备事物理解和归纳的能力。同时由于计算本身就是与实际生活联系比较紧密的学科，所以对于基本的计算能力的学习，无论是对于

2、之后的中学和大学的深入学习，还是对于生活中的应用来说都具有非常重要的实际意义。另外，数学讲求精确性或准确性，只具有一个准确的答案，但在具体的计算方法上，又可以灵活多样，计算步骤也可以根据计算方法的不同而呈现不同的变通性，所以对于计算方法的思考又可以提高学生的发散思维的能力和勤于思考的良好品质。可见，数学计算教学，尤其是起基础性作用的小学数学计算教学，对于学生智力和能力双方面的发展都具有不可忽视的重要作用。　　一要深刻认识计算教学在数学教学中的重要性　　从计算教学在小学数学教学中所占的比例来看，计算教学在小学数学的教科书中占了一半的内容；在考试中，计算题占大约三分之一，同

3、时在各项综合运用题中，计算部分更是不可或缺，有时由于计算的失误还会影响到整个综合题的解答。所以从计算题在小学数学课本和考试中的比重来看，也应引起教师的重视。另外，由于小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位，是一个非常重要的打基础的过程，这时形成的一些小的不良习惯，在以后的学习中很难在一时之间改掉。所以，从为学生负责的角度出发，更应引起相关教学人员的重视。　　二认真探究计算教学的具体方法　　由数学的重要性可见，在小学数学教学中一定要引起教师对计算教学的重视。需要在教学方式方法上进行一定的改进，既要重视学生各种能力的提高，又要注意教学的有效性。　　1．创设

4、情境，培养兴趣　　在教授新知识时，有效创设问题情境，在引导学生发现问题，进而提出问题的同时调动学生对知识的兴趣，提高学生对知识的关注度和课堂注意力，从而在问题和兴趣的引导下，让学生主动地观察、比较，对提出的问题进行不断地探索，提高教学效果。其中一种非常有效的方法就是将数学课本中的知识与现实生活结合起来，创设一种学生都能明白的情境，从而增强学生对知识的运用能力。例如，在讲解两位数与一位数的乘法计算时，可以利用生活中买东西的情境进行情境的创设。可以问学生：“妈妈带你们在超市买过牛奶吗？”这种貌似课外的购物话题很容易引起学生的兴趣，然后进一步引导，每箱牛奶有多少袋呀？学生会对

5、不同的牛奶有不同的回答，此时教师可适时引导，说某种牛奶每箱有15袋。然后继续提问，如果妈妈买了3箱这样的牛奶，那么一共有多少袋？这样通过一个生活情境的创设，有效地引入一个例题。　　2．注重计算教学中计算方法的传授　　小学生就像一张需要教师进行填涂的画布，对各种能力进行激发的潜力很大。在小学数学计算教学中，需要教师既要教会学生解答问题的准确性，同时还要注重培养学生的思维能力和方式。所以，在计算教学中一定要注意对学生计算方法的教授，让学生掌握规律性的知识，注重归纳和总结。其中一个非常重要的方面就是简便算法的运用。如在乘法运算中，45×11，这样的计算题，很多学生仍按原来的计

6、算方法，运用列竖式和乘法口诀进行繁琐的运算，虽然结果也是正确的，但在时间和精力上都是一种浪费，而且对学生思维发展形成一定的禁锢。所以可以利用简便算法，如上例就可以通过将11分解成10加1，然后用45分别去乘，将结果相加就可以既快又准确的计算出结果。这样不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高学生学习的科学性。　　3．指导学生灵活运用，优化学生思维　　要提高学生的计算能力，其中重要的一方面就是要注重学生思维的提高和锻炼。这就需要多种方法结合运用。一方面，提高学生的口算能力，这样可以提高学生思维的敏捷性。如20以内的加减法的口算，常用的一些最大公约数、最小公约数，常用的进率单位互

7、换等。另一方面注重多种算法的组合，从而提高思维的敏捷性，如分解法的运用：25×14可以换成25×10＋25×4，或者是10×25＋4×25。这样既可以锻炼学生不同的思维方式，还可以做到迅速准确的计算出答案。同时还可以增强学生思考的动力，以及对算法的深刻理解。　　4．注重算理与算法的结合，提高教学有效性　　由于数学往往只有一个正确答案，所以多数情况下，教师在计算教学中多重视对一个正确结果的追求，而忽视了具体计算过程的重要性。致使学生只将目光放在计算出正确答案上，而不在乎是怎么算的。这样会使学生在算法的运用上以及计算方法的提炼上很难提高，有时