从学生就业情况反思高职院校学生管理模式

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1、从学生就业情况反思高职院校学生管理模式【摘要】企业在录用学生时看重的往往是学生的吃苦耐劳精神、持久性、对企业的忠诚度、严谨的纪律意识和工作态度，对这些素质的要求甚至高于对学生自身的专业能力的要求。从校内学习到走向工作岗位，学生的这些素质离企业的要求还有一定的差距，如何缩小这种差距是我们要思考的问题。本人认为校内的学生管理模式在一定程度上与学生该方面的素质的培养有关，反思高职院校的学生管理模式，应该从已有的“家长式”学生管理向“企业化”管理模式转变，才能培养学生适应企业的需求，进一步缩短校内学生和企业需求学生素质上的差距。　　【关键词

2、】学生就业管理模式　　【】G717【】A【】1674－4810（2011）19－0083－02　　　　一我院2010年毕业生就业调研情况　　2010年6月底，我院对08级毕业生发放了调查问卷，回收并汇总，做了抽样调查，调研了企业对08级毕业生的就业实习情况，以下是我院40名高职毕业生在40家企业就业的情况反馈：　　1．毕业生称职情况反馈表分析　　通过调研可以看出我院学生在能否胜任工作这一考察项目中，90%的学生表现为称职，10%的学生表现为一般称职，0%的学生表现为不称职。说明我院绝大多数学生在走上工作岗位时可以胜任所从事的工作。　

3、　2．毕业生跟踪调查问卷分析　　通过调研，我们发现用人单位对我院毕业生的政治素质、职业道德素质、健康状况、协作精神的满意度为100%，对于学生的工作能力、专业技术水平、计算机应用能力、心理素质、工作实绩的满意度达95%以上，学生的沟通能力、信息获取、加工、利用能力达92.5%，还存在一定的提高发展空间，而学生的创新能力为85%，有待于进一步的提高。　　3．毕业生的总体评价分析　　通过调研我们发现，企业对我院毕业生的职业道德、工作能力、健康状况评优的占80%以上，对毕业生政治素质、计算机应用能力评优的占70%以上；对于学生专业技术水平

4、、健康状况、创新能力评中的占5%，对学生心理素质评中的占2.5%，说明我院学生在这些方面还存在问题，有待提高。　　二学生在就业中存在的问题　　1．没有明确的职业规划　　学生对于自己的职业生涯规划缺乏明确的定位，在招聘和面试中存在一定的盲目性，导致学生在参加一个企业面试时甚至没有做好去该企业工作的心理准备。因此，有很多学生在被面试单位录取后却选择自动放弃，还有很多学生在企业工作短暂的时间后就会跳槽，这种行为在一定程度上影响我院在企业中的信誉度。　　2．学生缺乏良好的就业心态　　很多学生认为工作就是有保障的收入、安定的住处和固定的休息时

5、间。现在的很多企业都有自己的经营模式，收入和绩效的挂钩、毕业初期的住宿问题、休息时间的不固定成为学生择业的几大障碍。大部分学生认识不到这是一种社会的普遍现象，不能踏踏实实的坚持自己的工作，导致部分学生放弃已有的工作，并频繁跳槽，很多学生在就业高峰期失去很多好的就业机会，而在经受一定社会磨炼和打击后才能端正自己的态度。　　3．学生不能平衡理想和现实的差距，往往把工作理想化，缺乏踏实的吃苦耐劳精神　　学生往往把工作想象得很理想，在理想和现实发生冲突时难以平衡，很多学生会选择放弃，所以部分学生在就业初期难以适应工作，不能吃苦耐劳、坚持工作

6、，而往往能坚持下来的学生都会有好的待遇和发展机遇。　　4．对于面试重视程度不够，面试所需材料准备不齐，面试缺乏技巧　　学生在面试时往往不够重视，意识不到面试的重要性，在简历的制作与准备、面试时的语言表达与技巧、面试心态的调整等方面都存在问题，导致面试失败，错失较好的就业机会。　　企业提出的意见和建议总结如下：（1）加强学生就业观的教育。树立正确的就业观，先就业后择业，不能这山望着那山高，不务实。（2）加强学生的社会适应能力。学生直接进入社会后思想比较单纯，工作的主动性不强。（3）强化学生吃苦耐劳精神。踏实的工作和坚持才能在一定领域有

7、所成就。（4）强化学生企业意识。如对企业的忠诚度、热衷度以及坚持性。　　三反思高职院校的学生管理模式　　我认为学生在就业中存在的问题与高职院校的学生管理模式有一定的关系，高职院校应考虑将学生管理模式从“家长式”向“企业化”的模式转变。　　首先，高职院校三年制的教学，一年级和二年级是校内学习，以理论教学为主，三年级为顶岗实习，以实践教学为主。在这个过程中我们发现有这样的现象，很多学生在学校时比较懒散，组织、纪律观念淡薄，虽然我们有严格的考勤制度，但依然有学生无视这些制度。迟到、早退现象的频发是学生管理中较头疼的问题。无论班主任、辅导员

8、做多少思想工作，用什么样的形式惩罚，都无法彻底解决这一问题。然而这些学生在去企业实习之后，半年或者一年之后，他们就会变得守时且有纪律，明白纪律的意义。企业的管理让学生发生了转变。　　其次，学生在去企业实习之后会变得有礼貌，学会尊敬师长