轮机工程-航海航海心理学教学大纲-

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1、专业技术资料分享《海员心理学》课程教学大纲一、课程基本情况1.课程代码：2.课程类别：专业选修课3.学时及学分：总学时： 28 理论学时：28  实践学时：0学分：24.适用专业：轮机工程技术5.课程接续关系先修课程：后续课程：6.编订日期：2011-6-217.修订日期：2011-8-27二、课程的性质与任务《海员心理学》是研究船员这一特殊职业群体心理活动规律的一门应用心理学课程，作为海上专业学生船业选修课而设置。WORD文档下载可编辑专业技术资料分享本课程的任务是使学生获得关于从事海上专业工作时应具有的特殊心理素质方面的理论知识，并能在海上工作时解决

2、自身遇到的心理问题，同事作为高级船员，能以领导者的身份指导下级船员的心理健康问题，确保航行安全，降低海事风险，帮助公司实现营运收益的最大化。人作为影响船舶航行安全的最大因素，其人的心理活动状态直接扮演了非常重要的角色，故现在以引起了航运界广泛关注，因此开设这门课程，除响应国际海事组织的倡导外，也能从理论上对学生的航海心理健康做出指导行解答。三、课程的教学目标（一）基本理论了解历史上各大心理流派的主要学术观点，知道人对事物的感知规律及生理基础，理解人的心理发展过程及人格构建的框架。掌握不同海员所具有的不同心理特点及与其相处的技巧。理解运动病发生的规律及掌握

3、预防的办法。掌握海事事故中船员的心理应急规律。理解心理健康和心理障碍的含义，作为领导者的心理素质发展规律。（二）基本技能通过本课程的学习，使学生在了解西方各大心理流派主要学术观点对基础上，较充分理解有关船员航海心理发展规律的相关理论，对自己和他人在关于心理健康方面能做出有效指导，以确保船舶航行安全，提高公司营运收益，从而实现作为一个船员的价值。（三）职业素质WORD文档下载可编辑专业技术资料分享通过本课程的学习，使学生不仅能够掌握根据心理学理论指导自己实践活动的技能，还要形成一种干一行爱一行的敬业职业精神，在实现自我价值的同时，为国家的海运事业做出自己的

4、贡献。四、主要教学内容及教学要求1. 心理学的历史、学术流派及学科分支，建议2课时主要教学内容：第一节心理学的历史轮廓第二节现代心理学的十大流派第三节心理学各学科分支教学要求：了解西方历史上各大心理学流派的主要学术观点。2.感知规律与人格构建 ，建议2课时主要教学内容：第一节感知规律及其生理基础第二节人的心理发展与人格构建教学要求：知道感知规律及其生理基础，能理解人的心理发展过程及人格构建的脉络。3.海员的工作特点与航海环境的适应，建议2课时主要教学内容：第一节不同类型海员的心理特点第二节航海环境对海员的影响第三节远航的适应WORD文档下载可编辑专业技术

5、资料分享教学要求：掌握不同海员的人格心理特点，知道航海环境对人的影响，形成积极应对远洋航行的心理准备。4.晕船与噪声对海员心理的影响 ，建议2课时主要教学内容：第一节运动病的规律与病因第二节运动病的机理第三节运动病的预防与应对第四节噪声对海员的影响教学要求：理解运动病形成的生理机理，了解噪声对人的影响，掌握应对运动病的方法与预防措施。5. 社会心理与海员的人际关系，建议4课时主要教学内容：第一节人的社会化第二节社会认知与社会态度第三节海员的人际关系第四节海员人际关系的特点第五节船员良好人际关系的重要性第六节影响船员人际关系的心理原因第七节船员人际关系的调

6、节教学要求：了解人的社会化过程，掌握海员人际关系网络的结构，人际关系区别于其他职业的特点，通过理论学习在工作中能养成良好的人际交往能力。WORD文档下载可编辑专业技术资料分享6.航海事故中人的心理因素 ，建议4课时主要教学内容：第一节航海事故中人的因素分析第二节不注意现象与事故的发生第三节生物节律与事故预防第四节习惯心理与事故预防第五节事故发生的社会背景因素与文化因素第六节航海事故的劳动心理学研究第七节航海安全教育与态度教学要求：掌握海事事故中对认为因素的分析方法，了解不注意现象与生物节律，树立航海安全教育文化观念。7.海员的选拔与心理测量,建议2课时主

7、要教学内容：第一节选员决策第二节面谈及其他选员手段第三节心理测量教学要求：熟悉海员选拔的流程，掌握心理测量的方法。8.海员的心理培养与训练，建议2课时主要教学内容：第一节心理训练的目的与训练原则第二节心理训练的内容与形式第三节心理训练的组织与教学WORD文档下载可编辑专业技术资料分享教学要求：理解心理训练的目的及原则，掌握心理训练的内容和操作形式。9.海员的心身健康和心理障碍,建议2学时主要教学内容：第一节心理健康和心理障碍第二节海员心理障碍与行为偏差的分类第三节海员常见心理障碍简介教学要求：理解心理健康和心理障碍的概念，知道海员心理障碍与行为偏差的分类

8、，了解海员常见的心理障碍表现形式。10.海员的心理应激与身心疾病，建议2学时主要