浅谈小学体育游戏创编

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1、浅谈小学体育游戏创编　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0330-02　　新课程标准的实施是我国基础教育上一场很大的变革，新的方法、新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教??迅速走进新课程、理解新课程。做为新时代的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应新课程改革的需要，在小学阶段的教育中，游戏是非常重要的体育教学手段，为此，合理安排游戏是对教学起着非常重要的作用，然而创编体育游戏在新课程改革的推动下渐渐的显露出来，它不仅激

2、发了学生的动脑意识还培养了学生的创新精神。本人结合自己的教学实践谈谈在小学体育课程中，游戏创编在教学中的应用。　　1.利用创编游戏形式拓展创新意识和培养健康心理　　体育游戏内容丰富，学生喜欢参加，互动性非常好，然而在创编体育游戏中学生创编游戏的内容大多是来源于教师讲的，家长教的，其它人介绍的，但是这并不意味着学生照搬、照抄。在小学体育教学中，由于小学生的自我约束能力比较差，所以小学体育课不可能像中学那样，让学生按部就班的完成各项技能，因此小学体育课根据儿童的身体和心理特点，应采用灵活、多样的教学方法。由于小学生的身心发展还远没有达到成

3、熟阶段，因此游戏对他们来说，更具有吸引力。创编体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其形式生动活泼，内容丰富多彩，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，学生在编游戏的过程中岑透了自己的劳动成果，这样不但激发了学生的动脑，组织和表达能力还加强了同学间相互了解和团结友爱的合作精神。在建立和谐的游戏气氛中同学间的互助互爱、团结奋进的精神让学生知道了怎样在集体活动中心往一处想，劲往一处使，这样不仅锻炼了身体更加培养

4、了健康的心理。这样的创新正是新课程理念对发展高素质学生的要求，在锻炼学生身体素质的同时也应该注重学生的思想道德培养。　　2.巧妙地运用在课上　　体育游戏在课堂上可以积极的活跃学生的思维，让学生跟着老师走，虽然小学生很喜欢游戏，但是不意味着体育课从头到尾都是游戏，否则体育课则应该称之为游戏课了。怎样运用在教学中才不会显得过犹不及呢？首先我认为：创编游戏只是课的一部分内容，是为了改变以往单一枯燥、简单重复的练习形式从而添加进来的一部分色彩，它可以运用在课的准备部分，课的放松部分，当然有意义和内容的游戏也可以作为课的主体。作为课的准备部分它

5、可以起到调动课堂气氛，使学生在短时间内融入进课堂，为下面课的内容做好铺垫，这样不仅做好了充分的热身而且可以避免运动损伤。创编游戏用于课的放松部分，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到松弛状态。课上一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋后可以加深运动中枢的抑制，促进机体恢复、使学生机体的生理、心理得到放松，以便更好的投入到下一节课的学习中。有些创编游戏的内容是丰富的、有意义的，不仅让学生在玩中学，学中玩，更可以让他们感受到变相的教学方式，这样也可以作为课的主题来上，课的多样化会给课堂带来新的气氛，学生

6、也愿意走进这个大的集体当中来。　　3.游戏的活动性与实践能力相结合　　创编游戏活动不能只是为游戏而活动，应该把活动性与实践能力相结合。体育游戏是最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼，能够调动课堂气氛，学生创编游戏与学生自己的生活、社会经历有十分密切的联系，与当今社会的要求，自我需要是分不开的。游戏的活动内容来源于生活，更高于生活，这是学生通过想象和实践的结果。但是并不表明学生就懂得知道怎样去生活，怎样去把握生活，把握社会实践。因为这当中有一个经验转化，知识转换，技能形成的问题，多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏

7、来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动。因此，在创编游戏时，学生不能简单地从生活中掘取一些公式化的活动来简单机械地重复，而要从生活中提取素材，提取来源，创造性的加以创编。既使游戏活动贴进生活，又渗透学生的实践能力，既有浓厚的生活气息，又有强烈的竞技特征。多数游戏学生还停留在间接经验上，自己的实际生活作为游戏来源的还并不多。因而在游戏中要培养学生主

8、动、积极地去参与生活，参与社会实践的能力。学生在游戏活动中并不只是简单地重复生活中的一些口号式的、套路式的动作，而是开放式的、批判式的把生活中的间接知识经验用自己的实践活动去完成。在完成的过程中渗透了学生自己的创造性劳动