浅议新形势下中学生素质教育策略

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1、浅议新形势下中学生素质教育策略摘要面对新形势下的教育如何全面提高学生素质，笔者认为应做到：关注学生心理变化，正确对待学生差异；以身立教，为人师表；转换教学思维，转变教学理念。关键词中学生素质教育为人师表教学理念面对一群天真无邪、烂漫如花的“上帝”__学生，作为教育者的教师，应具备较高素质，才能促进学生全面发展，使其成为对社会有用的人才。管理学生既是一门科学，更是一门艺术，如何提高学生素质，充分调动学生积极性，是我们每一位教师值得深思的重大课题。我认为应从以下三方面考虑:、关注学生心理变化，正确对待学生差异初中生是由童年向成人过渡的时期

2、，年龄大约为12-16岁，发展心理学认为这一时期的青少年容易产生反抗情绪，被称为“第二反抗期’’。在这一特殊时期，教师应毫不吝啬的倾注“师爱”，融洽师生关系。心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同则容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。反之，则会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。此，要防止和消除学生的“逆反’’心理，形成心理上的认同，在教育工作中，教师必须对学生倾注爱心，讲求民主作风，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。尤其对那些常犯错误的学生，更应从感情上

3、亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们从中真切感受到教师的可亲、可敬、可信，从而消除师生之间存在的隔阂和对抗心理，使学生乐意接受教师的教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为，从而，达到主动接受知识目的。另外，教师的教学面向全体学生，客观对待学生差异，使所有学生都得到最大可能的发展面向全体学生，促进所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。提高民族素质，必须从培养每一个人的素质入手，因为每一个人的素质是民族素质的基础，民族素质是每一个人素质的融合和升华。所以在教学中必须面向全体学生，承认学生个体

4、上存在的差异，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发，从而实现全体学生素质的提高。在教学实践中怎样去实现这一目标呢？笔者认为，要使教学能促进全体学生的最大发展，以下两大教学措施不可缺少。首先，正确对待学生的个别差异。要相信所有智力正常的儿童都能学好。教学实践经验表明：成绩不佳儿童中的绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。因此，我们不能把差生形成的原因完全归结为智力上的原因，更不能将差生和“弱智”简单地划等号。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好的信心，这是搞好面向全体学生的根本保证

5、。其次，要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。二、以身立教，为人师表教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。以自身的人格力量，教会学生如何做人。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，

6、学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。”学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。教师应当使

7、自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。三、调整教学思维，转变教学理念全面提高学生素质，首先要改革教育方法，转变教师自身的作用。要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地位。在教学中老师要善于提出为题或设置情景，激发学生充分参与到教学活动中来。对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解

8、、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生“再想想看”，找