基于“复合型”外语人才培养目标的外语学科专业建设探究

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1、基于“复合型”外语人才培养目标的外语学科专业建设探究　　摘要：本文通过分析西南林业大学外国语学院在学科建设、专业建设、人才培养等方面存在的问题和不足，从师资队伍建设、教学与科研的关系、院企合作、人才培养模式变革等方面进行阐述，旨在推动我院外语学科建设及提升人才培养质量提供对策，以便学生更好的适应社会、服务社会。　　关键词：外语学科；专业建设；复合型；模式　　1.概论　　1.1西南林业大学外国语学院概况　　西南林业大学外国语学院开办了英语、法语、泰语、越南语、汉语国际教育和商务英语六个专业（合计在校生963人），同时还承担全校研究生、本科生、继续教育学生的外语教学工作，常

2、年开设英语、法语、泰语、越南语、日语、德语、韩语和对外汉语等八种语言课程。　　外国语学院现有教职1288人，其中高级职称17人（截至2016年6月30日）；具有硕士（含在读）以上学位的教职工86人，占教职工总人数的97.7%。多位教师曾赴英国、美国、德国、荷兰、日本、泰国、越南等国家进行学习访问与文化交流。每年从美国、英国、泰国、越南等国家聘请外籍专家和教师承担部分教学工作。　　1.2学科建设及专业建设　　专业建设对任何类型的高等院校都至关重要。专业建设的内容涵盖师资队伍的建设、科学研究、人才培养与工作条件。专业建设的中心内容是人才培养。师资队伍的建设与科学研究都应该为

3、人才培养服务。培养怎样的人才、如何培养人才是高校关注的问题。而高等院校的人才培养目标、培养规格、培养模式正在进行着相应的变化与调整，因为语言具有鲜明的时代特征。这样的背景下，如何进行学科规划、学科建设，也间接决定着专业建设的信度和效度，最终对人才培养起着至关重要的作用。　　1.3复合型外语人才　　复合型人才指的是既懂专业懂外语，又具创新精神的人才。在科技竞争日趋激烈的今天，这类人才直接影响一个国家的经济发展及在国际竞争中的地位。　　此外，随着高校发展规模扩张，各级各类高校外语院系激增，但与之相对应的人才培养问题的严峻性却日益凸显，诸如人才培养模式单一，绝大多数院校是简单

4、的同类复制，所培养的学生缺乏市场需求针对性和个性化优势。为此，教育部出台的《关于外语专业面21世纪本科教育改革的若干意见》指出：外语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。　　笔者文章中的复合型外语人才界定如下：①除本专业外能掌握其他1～2门外语（如：英语专业同学，同时熟练掌握运用法语、泰语等）；②除本专业外，能参加第二学位学习，或考取其他专业职业资格证书（如英语专业同学，选修会计或考取会计从业资格证）。　　2.存在问题　　2.1外语学科建设中存在的问题和不足　　2.1.1师资队伍现状令人堪忧　　学院师资存在如下问题和不足：①教职

5、工职称普遍偏低，尤其35周岁以下年轻教师，副高及以上职称为零，?有数十人为助教职称；②教职工学历函待提高：专业的学科特点决定了国内外语类博士点很少，现就读外语类专业博士6人，在读其他专业博士4人，比例偏小；③个别专业学科带头人职称偏低、师资不足，这是其他外语教学院部存在的共性问题，诸如越南语专业，专业负责人为讲师职称，全职专任教师仅5人。　　2.1.2弱势学科缺乏话语权　　目前，学校设有林学院、园林学院、机械与交通学院、材料工程学院、外国语学院等18个教学单位，学科涵盖农、理、工、文、法、管、教等。　　虽定位是综合性大学，但在实际运作中存在重理工农林，轻文法管教的现象，

6、表现在：①经费投入和使用的明显倾向：除全校统筹到各个学院的经费外，在科研、教学等方面的资金投入，明显林学院、园林学院等占有优势；②科研课题项目：农林、理工科的课题申报长期处于优势地位，甚至文科类课题不被推荐出校；③职称申报方面：优势学科不管名额紧张与否，都有相应名额，尤其在副高及以上职称的评聘上问题更加凸显，截至2016年9月，我院有正高2人（1人为今年刚获推荐）。　　2.1.3学科建设目标未凸显学校学科特色　　我院学科及专业建设，一直秉承：“立足于学校林学、经贸、生态、环保等方面的优势，以‘重基础、宽口径、强实践、出特色’为办学方针，为社会培养和输送既精通外语又具备相

7、关专业知识的复合型专业人才”。　　但现实情况却是：①师资队伍现状限制着目标的实现，因为我院90%以上的教职工专业背景单一；②大部分教职员工仅满足于完成相关教学任务，不积极进行科研或成果转化。　　2.2外语人才培养模式存在的问题和不足　　2.2.1课程设置不尽合理　　细细研读每个专业的2012版培养方案，会发现存在有如下问题或不足：①个别课程设置无意义：笔者以英语专业为例，开设的专业选修课《文科物理》，对学生的专业发展、思维训练等意义不大；②个别课程入门门槛高：如商务英语专业的《经济学》这门课程，对未接触过经济或财务管理的学生难度过大，且课