关于复合型外语人才培养模式的探讨

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1、关于复合型外语人才培养模式的探讨杨平一.培养复合型外语人才是时代的要求21世纪将是一个国际化的高科技经济时代、信息时代智力和人才竞争时代，知识经济的地位日益突出我国改革开放、市场经济将不断推进，对外交往将更加扩大，与国际社会接轨将进一步加快新的时代和新的形势对外语人才献数量会有更多的需求，质量也会有更高的要求外语专业南临着新的挑战和机遇，外语教学改革势在必行过去相当长一段时间来，我国外语院校(系)一自遵循的是一种单一的外语教学模式，即片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质的培养以及应用能力的提高我们的外语毕业生也许外语专业知识掌握得很好，但是

2、缺乏广博的知识面和实际工作的能力，往往难以胜任诸如经贸、科研等综合素质和技能高的工作改革开放的实践证明，社会对外语人才的需求已旱多元化趋势，外语的工具性应用性特征更加明显针对当前外语教学中存在的专业设置过窄、教学内容陈旧、教学手段死板，学生人文知识过弱专业知识的一以及外语教学与经济科技发展不相适应等问题，许多教育专家旱就发出了外语教学改革的呼吁而外语人才的培养模式是首先需要解决的头等人事21世纪需要的外语人才应该是道德修养好、基础扎实、专业水平高、知识面广、应用能力和适应能力强的高素质外语人才.简言之，就是复合型外语人才2.复合型外语人才的培养模式

3、关于复合型外语人才的培养问题有识之士早已就提出，不少外语院校(系)已经作出过有益尝试.如我院外语系经贸英语专业就是沿用其它院校培养复合人才的一种模式，如上海外国语人学早在1982年起就开始积极筹建培养复合型外语人才的新专业，如国际新闻和国际贸易等,经过十几年的努力，该校已基本形成了培养复合型人才的多种培养模式，学校也单一科性语言学院成为多科性外国语人学综合外语院校(系)．复合型人才的培养模式，大体可以分为两人类:一是语言类，学生主修一门外语，辅助其它专业知识:一是专业类，学生主修一门专业，兼修外语具体外语专业人才培养模式如下:1)外语专业型．即各外

4、语语言文化专业此类专业通常下设文学、语言学与应用语言学、翻译等研究方向，学制4年1.2年级为基础阶段，重点培养学生的语言基本功从3年级起，增开专业方向课程，传授专业知识和技能，学生可选修1个专业方向各专业均要求学生毕业前通过全国高校英语专业A级水平考试对合格毕业生授子文学学十学位英语语言文化专业的毕业生既有坚实的英语语言基础和娴热的语言交际能力，又掌握多方面的专业知识和技能，能胜任学校、科研以及外事、外贸、旅游、国际文化和科技交流等部门的教学管理、翻译和情报处理等工作(2)复合专业型．此类模式培养既有所学专业的基础知识、学科理论与基本技能，又具有扎

5、实的外语基础，热练掌握外语语言能力的新型复合型人才．该模式可以涵盖经贸英语、商务英语、国际新闻、国际贸易、国际金融、教育传播、外事外交等复合型专业本专业学制为4年或6年，可以前2年或4年学习英语，后2年学习1到2个其它专业，也可以边学英语边学专业合格毕业生授子文学士学位或经济学学士学位(包括第2学位)此类复合型外语人才适应我国社会主义市场经济建设需要以及与国际接轨的要求，可成为国际贸易、对外交流、企业管理、金融业务等领域高级专门人才(3)专业方向型．此类模式即在原有专业中增设若千方向型课程以系统学习(-10门相关课程体现复合型专业方向，如上海外国语

6、大学，该模式开设专业方向有:英语一涉外商务或旅游宾馆管理或国际经济法，国际经贸一国际金融，教育传播与技术一国际广告，对外汉语一涉外文秘，俄语一经贸俄语，阿拉伯语一中东贸易(4)双外语型．此类模式为主修语种加辅修语种主修外语专业必须达到本科毕业水平:辅修语种则要求达到人专水平该模式不仪包括以英语为专业而必须学习1门第2外语的学生，而且还应用在英语以外的其它外语专业上面，如:法语一英语，酉班牙语一英语，葡萄牙语一英语，意人利语一英语，韩国语一英语，阿拉伯语一英语等(5)辅修制此类模式为专业主修成绩优良的学生增设辅修专业辅修系列课程合格者由学校发给辅修证

7、书，以补充主修专业无方向型课程的语言类专业学生以及非专业外语的公外学生通过主辅修培养成为复合型人才可以开设的辅修专业有:国际经济贸易、国际企业管理、外事管理、旅游宾馆管理、涉外保险、国际金融、国际广告以及经贸英语、外贸业务与函电等我院外语系曾对非英语专业学生开设过外贸英语与函电辅修课程受到欢迎3如何培养复合型外语人才（１）转变教育观念，改革管理体制科学技术的迅猛发展对我国高等教育提出了全新的要求，改革开放和社会主义现代化建设对外语人才寄子更高的期待我们要转变传统的培养专业人才的观念，树立培养复合型、创造性人才的观念，强调素质教育，教育的目的不仪要传

8、授知识，而且要培养能力，提高素质协调发展，综合提高:转变以教师为中心、讲授法为主的教学方法，树立以学生为主导，实施教学方法