特殊教育开展有效教学

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1、特殊教育开展有效教学有效教学，顾名思义，凡是能够有效地促进残障学生学习和发展，有效地实现预期教学效果的教学活动，称之为有效教学。有效教学应着眼于残疾学生发展，针对最近发展区，不断转化教学方法，倡导内在发展，在师生互动中，教师也能获得发展。近几年，特殊教育学校普遍都面临这样一个问题，听力残疾学生越来越少，智力残疾和多重残疾学生越来越多，而且伴随着的是残疾程度的日益严重，残疾类别也更加多样。所以，特殊教育学校也随之从分类走向综合。在这种形式下，特教学校的教师如何转变教育教学观念，更新理念，适应学校的发展和变化，提高特殊教育教学的有效性

2、，找到更适合学生的教育是摆在我们面前的难题。一、加强教师学习和培训，用全新的理念武装头脑望都县特教学校校部分教师来自普教，部分教师原来教的是听力残疾学生，开始接手智力残疾班的时候，大家都认为只要把教学内容的难度降低，授课时间放慢就可以了，只要我认真教，学生总会学会的，可事实并非如此，教师讲课学生根本没有兴趣，也学不会，教师和学生都没有成功的体验，信心受挫。我们开始慢慢反省，寻找解决问题的办法。先是集体学习残疾学生尤其是智力残疾学生心理学、教育学，了解智力残疾学生的身心发展规律;从X络上查阅相关资料，进相关论坛与专家和同行交流;积极

3、参加各级培训，开拓教师视野，提高教师专业素养。经过一个阶段的学习，我们明白了不管你如何费心费力，残障学生没有进步或进步不明显，那便是无效或低效的教学，特殊教育学校课堂教学有效性研究就成为我们教学研究的课题。只有学生能学会的，对他今后生活有用的知识才是我们需要教授的知识。二、更新课程设置，提高教学内容的有效性我校原来使用的是培智学校实验教材，这套教材内容陈旧，与现实生活严重脱节，难度只适合轻度智力残疾的学生。我们根据本校学生的实际情况改用上海的教材，内容简单，易于学生接受。前年，河北省实验教材出台，我们以河北省教材为主，上海教材和校

4、本教材为辅，学生看到漂亮的课本，提高了学习兴趣，难易适中的教学内容也让上课不再痛苦。我们对教学形式进行了改革，智力残疾班的课程由原来的以文化课教育为主改为主题活动为主。(一)我们开展了多种多样的主题活动。如：3、4月份的“春天来了”，包括学唱春天的歌曲和儿歌，画春天的图画，学习春天的词语，在室外寻找春天、发现春天(观察小草、树木、人们衣着的变化)等。5、6月份配合联谊活动开展的“文明礼仪”、“参观动物园”主题活动，主要学习文明用语“你好”、“谢谢”、“对不起”等等，学习与陌生人交流，文明参观、认识动物、爱护动物等。(二)继续发扬学

5、校的优良传统——劳动教育。我们老师带领学生每天打扫教室、宿舍以及室外卫生，让学生养成良好的卫生习惯。师生共同参与，加强校园文化建设，不论是教室、功能室还是宿舍、校园，其环境创设都是在师生互动、生生互动下完成的。我们在学校里种植了各种应季蔬菜，学生在老师的带领下，翻地、播种、浇水、收割，在课余时间，我们锻炼学生帮厨，帮忙收菜、择菜，每年夏、秋、冬三季，我们在食堂里都能吃上自己种的新鲜蔬菜，既节约了学校开支，减轻了家长负担，又锻炼了学生的劳动能力，一举三得，何乐而不为。(三)紧密结合我县县情和教育教学，开展思想品德教育。带领学生参观我

6、县“尧母园”，在那里给学生们讲望都发展历史，并组织同学们打扫周围卫生，捡拾垃圾，并教育学生爱护公物。我校经常与驻我县8644部队开展联谊活动，每年带领学生们参观了军营，了解军人生活，学习军人的作风，并和部队官兵一起表演节目，同时官兵还指导学生整理内务。我校在早操音乐选择、早操创编中融入中国传统文化元素。如：弟子规集体操。结合我县教育局开展的“新八德”活动，3月“三八”妇女节进行孝亲活动“孝亲好学生”;4月纠正不良习惯，培养规则意识进行的守法活动“小规则，大学问”，5月结合“五一”劳动节，认识成人劳动，培养学本领意识的长善活动“向善

7、好学”，6月结合“六一”儿童节进行的友学活动“我们都是好朋友”，还有9月的尊师、10月的立志、11月的救失活动等等，在每个主题下围绕主题设计活动内容。三、制定个别化教育方案，改变原有的学生评价体系我们针对残疾学生个别差异的特点，指导教师教师制定个别化教育方案，在集体上课的基础上，针对本班每个学生的实际情况，设立不同程度的文化知识、身体康复、生活自理、文明礼仪等各方面的学期目标，然后在学期目标的基础上制定阶段性目标，随着教育教学活动的开展进行适当的调整，期末学校根据教师设立的目标，组织教师对学生进行考核和观摩。比如这个学期智障程度较

8、重的班，我们设定的目标为生活自理。对班级整体设定目标，认识并能书写自己和父母的姓名;能说出并书写自己的县名和村名;能说出家中至少一个号码;在内务整理、室内外卫生清扫、洗漱等各方面达到自理，在老师的指挥和帮助下完成上述劳动。然后各任课教师根据自己的教